اصغر مینایی - Institute for Exceptional Children
علی اکبر ویسمه - روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی
سعید حسن زاده - پژوهشکده کودکان استثنایی

در تحقیق حاضر تلاش به عمل آمد تا به این سوال پاسخ داده شود که چه عامل یا عواملی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم شنوای تلفیقی تاثیر می گذارد. برای پاسخگویی به این سوال و سایر سوال های فرعی تحقیق، از بین کلیه دانش آموزان کم شنوای شهر تهران که در سال تحصیلی ۸۰-۷۹  در مقطع ابتدایی مدارس عادی به تحصیل اشتغال داشتند، با روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد ۲۳۱ دانش آموز (۹۸ دختر و ۱۳۳ پسر) به همراه والدین و معلمانشان انتخاب شدند و مورد مطالعه قرار گرفتند. به منظور جمع آوری داده ها، از ۴ پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از طریق معدل کل سال تحصیلی اندازه گیری گردید. داده های گردآمده با استفاده از روش آماری رگرسیون چندمتغیری به شیوه گام به گام مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که از بین ۱۳ متغیری که که وارد معادله رگرسیون شدند، ۸ متغیر تاثیر معناداری بر پیشرفت تحصیلی این دسته از دانش آموزان دارند و روی هم رفته ۷۰ درصد از واریانس کل متغیر ملاک را تبیین می کنند. این ۸ متغیر به ترتیب اهمیت عبارتند از: وسایل کمک شنیداری، سابقه تدریس معلم، خدمات توان بخشی، میزان افت شنوایی، سن ابتلا به کم شنوایی، وضعیت اجتماعی- اقتصادی خانواده، نگرش معلم و رضایت شغلی معلم.

integrated education, hearing impaired student, School achievement, آموزش تلفیقی, آموزش فراگیر, یکپارچه سازی, دانش آموز کم شنوا, پیشرفت تحصیلی