سیف الله آقاجانی - Mohaghegh Ardabili University
محمد نریمانی - دانشگاه محقق اردبیلی
سعید آریاپوران - Payame Nour University

هدف: هدف پژوهش حاضر، مقایسه کمال گرایی و تحمل ابهام دانش­آموزان دختر تیزهوش و عادی بود. روش: ۷۱ دانش­آموز دختر تیزهوش مدرسه فرزانگان اردبیل و ۷۷  دانش­آموز دختر عادی به صورت تصادفی، انتخاب و مقیاسهای کمال گرایی و تحمل ابهام را تکمیل کردند. یافته ها: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد که بین میانگین کمال گرایی مثبت، کمال گرایی منفی و تحمل ابهام در دانش آموزان تیزهوش و عادی، تفاوت معنی دار وجود دارد؛ بدین معنی که کمال گرایی مثبت و تحمل ابهام در دانش­آموزان تیزهوش و میانگین کمال گرایی منفی در دانشجویان عادی، بیشتر بوده است(۰۵/۰

Perfectionism, Tolerance of Ambiguity, Gifted Students, کمال گرایی, تحمل ابهام, دانش آموزان تیزهوش