آتوسا رستم بیک تفرشی - پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
احمد رمضانی - Institute for Exceptional Children

هدف: پژوهش حاضر به بررسی خطا­های املایی دانش­آموزان کم توان ذهنی پایه تحصیلی سوم ابتدایی تا اول حرفه­ای در دو مدرسه دخترانه و دو مدرسه پسرانه شهر تهران می­پردازد. روش: این تحقیق از نوع توصیفی- تحلیلی است و آزمودنی­ها به صورت تصادفی با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله­ای انتخاب شدند. به این ترتیب از میان مدرسه­های شهر تهران ۲ مدرسه دخترانه و ۲ مدرسه پسرانه انتخاب شد. ابزار اندازه گیری مورد استفاده ۴ قصه تصویری متشکل از تصویر­های مرتبط با هم است. از آزمودنی­ها به صورت انفرادی خواسته شد برای تصویری که می­بینند داستانی بنویسند. یافته ها: نخست داده­ها (در مجموع ۲۴۰۷ بند و ۱۰۸۶۱ واژه) مورد تحلیل قرار گرفت و سپس خطاهای نوشتاری دانش آموزان استخراج و ۵۱۸ مورد خطای نوشتاری مشاهده شده بر مبنای فرایند­های زبان­شناختی (از منظر آوایی، واجی و خطی) مورد توصیف و تحلیل قرار گرفت. نتیجه گیری: فراوانی خطاهای نوشتاری چهار فرایند اصلی نویسه­ها به ترتیب عبارتند از: حذف (۳۶ درصد)، کاربرد اشتباه نویسه­ها (۳۲ درصد) و افزایش (۲۴ درصد) و قلب (۸ درصد).

Linguistic, Spelling, Intellectual disabilities, خطاهای نوشتاری, کم توانی ذهنی, حذف, کاربرد اشتباه حروف, افزایش