مجید ولیزاده
نورالدین موسوی نسب
اکرم احمدی
علی رستمی

مقدمه: در سال های اخیر تغییراتی در برنامه آموزشی دوره پزشکی عمومی از جمله مقطع فیزیوپاتولوژی داده شده که نتیجه عینی آن مشخص نیست. این مطالعه به منظور ارزیابی و مقایسه وضعیت تحصیلی دانشجویان قبل و بعد از تغییر برنامه درسی از ترمی به کورسی طی یک مدل ساده ادغام افقی در دوره فیزیوپاتولوژی و بررسی نگرش دانشجویان و اعضای هیات علمی در مورد فواید و معایب این برنامه انجام گردید. روش ها: در این مطالعه توصیفی-مقطعی اطلاعات ۲۸۷ نفر از دانشجویان ورودی ۸۰ تا ۸۷ که مقطع فیزیوپاتولوژی را گذرانده بودند شامل نمرات دروس مقطع فیزیوپاتولوژی، معدل کل دوره فیزیوپاتولوژی و علوم پایه، از طریق آموزش دانشکده پزشکی جمع آوری و شاخص های مد نظر بین ورودی های ۸۳-۸۰ (برنامه ترمی) با ورودی های ۸۷-۸۴ (برنامه کورسی) مقایسه شد. از پرسشنامه محقق ساخته برای بررسی نگرش دانشجویان و مدرسین مقطع فیزیوپاتولوژی استفاده شد. برای آنالیز نتایج از آزمونهای تی مستقل و همبستگی استفاده گردید. نتایج: معدل مقطع فیزیوپاتولوژی در گروه برنامه ترمی ۷۱/۰±۳۰/۱۴ و گروه با برنامه کورسی ۹۳/۰±۴۹/۱۴ بود که این اختلاف معنادار بود (۹۴۴/۱-, t=۰۴۷/۰p=). میانگین نمره نگرش اساتید مقطع فیزیوپاتولوژی نسبت به برنامه آموزشی دوره فیزیوپاتولوژی با برنامه درسی کورسی (۶۳/۰±)۲۲/۳ از ۵ ونمره نگرش دانشجویان (۳۵/۰±)۲۱/۳ از ۵ بود. نتیجه گیری: به نظر می رسد تغییر برنامه درسی مقطع فیزیوپاتولوژی از برنامه ترمی به برنامه کورسی می تواند با بهبود نسبی عملکرد تحصیلی دانشجویان و رضایت مندی اساتید و دانشجویان اثرات مطلوبی بر فرآیند آموزش این دوره اعمال نماید.

Medical education, Educational System, Physiopathology, Integration, آموزش پزشکی، برنامه درسی، فیزیوپاتولوژی، ادغام