لیلا ولی زاده
اسکندر فتحی آذر
وحید زمان زاده

مقدمه: یکی از دلایل شکست یا افت تحصیلی در دانشجویان، عدم توجه به مولفه های اثرگذار در یادگیری است. هدف از این مطالعه تعیین ارتباط ویژگی های یادگیری شامل شیوه مطالعه، منبع کنترل و مولفه های یادگیری خودنظم داده شده که موضوعات قابل تغییر در خصوص یادگیری هستند، با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری و مامایی بود. روش ها: در این مطالعه همبستگی، کلیه دانشجویان پرستاری و مامایی (۶۲ نفر) دارای معدل ۱۷ و بیشتر (پیشرفت تحصیلی بالا) یا معدل ۱۴و کمتر (پیشرفت تحصیلی پایین) در دانشکده پرستاری و مامایی تبریز سال تحصیلی ۸۵-۸۴ به روش سرشماری مورد بررسی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های «سبک های یادگیری کلب»، «شیوه های مطالعه کرمی»، «مرکز کنترل جولیان راتر» و «راهبردهای انگیزشی برای یادگیری» جمع آوری و با آمار توصیفی و آزمون رگرسیون لوجستیک در نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل شد. نتایج: آنالیز رگرسیون لوجستیک نشان داد منبع کنترل با ۰۰۸/۰=P) و راهبردهای انگیزشی برای یادگیری با ۰۳۲/۰=P، با پیشرفت تحصیلی دانشجویان ارتباط معنی دار آماری دارد. نتیجه گیری: منبع کنترل و راهبردهای انگیزشی برای یادگیری، به عنوان عوامل تبیین کننده پیشرفت تحصیلی دانشجویان شناخته شد. با توجه به نتایج مطالعه حاضر، راهکارهایی چون دوره فشرده کارگاه یا سمینار در خصوص «نظریه اسناد در ارتباط با یادگیری و آموزش» و «راهبردهای انگیزشی برای یادگیری» در سال اول دوره تحصیلی برای اعتلای یادگیری فراگیران پیشنهاد می شود.

Learning style, Locus of control, Motivational Strategies for Learning, Study Style, Academic Achievement, Student., سبک یادگیری، منبع کنترل، راهبردهای انگیزشی برای یادگیری، شیوه مطالعه، پیشرفت تحصیلی، دانشجو.