هه ژار محمدپور - دبیر آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی، شهرستان میانه. منطقه کندوان.
عنایت نوری - دبیر آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی، شهرستان میانه. منطقه کندوان.
آرش رحیمی - دبیر آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی، شهرستان میانه. منطقه کندوان.
سیدمرتضی موسوی - دبیر آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی، شهرستان میانه. منطقه کندوان.

پیش از موقعیت کرونایی تصور اغلب دانش آموزان و اولیاء از مدرسه عبارت بود از کلاس محصور، کتاب درسی مشخص ومعلم. این موقعیت منجر به تغییر ساختاری در آموزش شده است و فرایندهای یاددهی و یادگیری به واسطه فناوری هایهجدید مورد بازاندیشی قرارمی گیرد. هدف این مطالعه، بررسی شرایط کرونایی بر جامعه تعلیم و تربیت و ارایه راهکارهای همناسب آموزشی است. آموزش و پرورش در دوران پساکرونا، اکولوژی و زیست بوم جدیدی را تجربه میکند که همه ابعادآن از نقش والدین، دانش آموزان، معلمان و مشکلات آنها، تولید منابع آموزشی، مدیریت مدرسه و برنامه ریزی آموزشی مدرسه به یک صورت بندی تازه نیاز دارد. به جای اینکه دانش آموز به اجبار در کلاس درس محصور شود، این فناوری هاهمی توانند به خلق کلاس های مجازی منجر شوند و معلم دیگر، فقط سخنگو نیست بلکه با نگاه خوش بینانه، او تسهیلگر امور آموزش و یادگیری است. بدون داشتن برنامه عملیاتی، نمی توان اثربخشی مدارس را حفظ کرد. روش پژوهشهحاضر از نوع توصیفی است که به صورت توصیفی شرایط قبل و بعد انجام گردیده است. هدف این پژوهش شناخت شرایط تعلیم و تربیت در دوران کرونا و ایجاد راهکارهایی در دوران عبور از آن است. پژوهشگران این طرح، سعینموده هاند تا با استفاده از تجارب زیسته خود در امر برنامه ریزی با استفاده از منابع و مطالعات موجود، راهکارهایی جهت فائق شدن بر چالش های پیش روی حوزه تعلیم و تربیت پیشنهاد نمایند. این تجارب تحقیقی کمک می نماید تا از اقدامات غیرعلمی، غیرسیستماتیک و غیرنظام مند، اجتناب شده و کیفیت برنامه و راهی که در پیش است، تضمین گردد.

آموزش مجازی، دوران پسا کرونا، برنامه ریزی آموزشی، رویکرد تلفیق