علی غلامی - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ریاضی، موسسه آموزش عالی علامه رفیعی
سهیلا فیروزیان - استادیار گروه آموزش ریاضی، موسسه آموزش عالی علامه رفیعی
بیژن سلیمانی - استادیار گروه آموزش ریاضی، موسسه آموزش عالی علامه رفیعی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش حل مساله به روش جدید محقق ساخته بر اضطراب ریاضی انجام گرفته است . این پژوهش با روش نیمه آزمایشی با گروه کنترل انجام گرفته است . جامعه ی آماری این تحقیق کلیه ی داوطلبان کنکور ۱۴۰۱ حاضر در مدارس منطقه دو کلانشهر تهران است . حجم نمونه شامل ۳۰ نفر بود که در دو گروه ۱۵ نفره در قالب گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و ساده به شکل ترکیبی استفاده شده است . برای سنجش میزان اضطراب ریاضی از مقیاس اضطراب ریاضی پلیک و پارکر(۱۹۸۲) استفاده شده است که دارای دو مولفه اضطراب سنجش ریاضی و بی قراری یادگیری است . ضریب آلفای کرونباخ مربوط به این مقیاس برابر با ۷۹/۰ محاسبه شد و روایی آن بر اساس روش CVI مطلوب ارزیابی شد. داده های تحقیق حاضر در دو بخش آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . دادههای پژوهش حاضر با استفاده از نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل شدند. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس یک متغیری یا آنکووا نشان داد که آموزش حل مسئله به روش جدید محقق ساخته توانسته است سبب کاهش نمرات مولفه اضطراب سنجش ریاضی به میزان ۳۰/۱ نمره از مبنای ۵ نمره گردد. همچنین آموزش حل مسئله به روش جدید محقق ساخته سبب کاهش نمرات مولفه بی قراری یادگیری به میزان ۲۱/۱ نمره از مبنای ۵ نمره گردید. نتایج حاصل از بررسی میانگین ها نیز نشان داد که آموزش حل مسئله به روش جدید محقق ساخته سبب کاهش نمرات متغیر کلی اضطراب ریاضی متشکل از دو مولفه اضطراب سنجش ریاضی و بی قراری یادگیری به میزان ۲۵/۱ نمره از مبنای ۵ نمره شده است .

روش حل مسئله ، اضطراب ریاضی ، داوطلبان کنکور، منطقه دو تهران