زهرا شهبازی - دانشجوی کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران.
علیرضا عصاره - استاد برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران.
سیدمحمدرضا امام جمعه - دانشیار برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران.

هدف از این پژوهش بررسی پیشبینی خوشبینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانش آموزان دختر بر اساس ابعاد برنامه درسی پنهان بود. طرح پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی ۱۴۰۱بودند. به این منظور تعداد ۱۰۰ نفر از این افراد به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد و به مقیاس خوشبینی تحصیلی اسچنموران و همکاران((۲۰۱۳، مقیاس اشتیاق به مدرسه وانگ و همکاران((۲۰۱۱ و پرسشنامه برنامه درسی پنهان ایمانی (۱۳۹۱) پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی کانونی تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین ابعاد برنامه درسی پنهان با ابعاد خوشبینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه همبستگی معناداری وجود دارد .(P<۰/۰۱) نتایج تحلیل همبستگی کانونی نشان داد که واریانس مشترک ابعاد برنامه درسی پنهان با ابعاد خوشبینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه ۸۷/۶ درصد بود. بر این اساس به نظر میرسد متن غیررسمی و غیر ملموس نظام ارزشها، هنجارها و طرز برداشتها و جنبه های غیردرسی مراکز آموزشی و جنبه های غیررسمی مدارس میتواند تاثیرات نسبتا پایداری بر خوشبینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه آنان بر جای بگذارد.

خوشبینی تحصیلی، اشتیاق به مدرسه، برنامه درسی پنهان