مهدی میرزایی - کارشناسی ارشد علوم تربیتی، آموزگار دبستان رودکی، منطقه ی موسیان، استان ایلام
وحید باسره - کارشناسی علوم تربیتی، آموزگار دبستان شهید سیادت، اداره آموزش و پرورش منطقه موسیان، استان ایلام
زینب خوب آیند - کارشناسی ارشد تاریخ، دبیر متوسطه اول دبیرستان هاجر، اداره آموزش و پرورش شهرستان دهلران، استان ایلام
اکبر خلیلی - کارشناسی ارشد مدیریت ورزشی، مدیر آموزگار دبستان شهید سیادت، اداره آموزش و پرورش منطقه موسیان، استان ایلام

در نظریه اثبات گرایی (پوزیتیویسم یا بافت باوری : Positivisme) هر گونه فلسفه علم بر اساس این دیدگاه است که در علوم طبیعی و اجتماعی، داده های برگرفته شده «تجربه حسی» و و تلقی منطقی و ریاضی از این داده ها، تنها منبع همه شناخت های معتبر است. داده هایی که می توان از راه حس ها به دست آورد را «شواهد تجربی» گویند. لذا در این نظریه دانش آموزان، تنها بر اساس آنچه که مشاهده می کند و می تواند موضوعات را لمس کند پاسخ صحیحی می دهد. دانش آموزان باید دانش آموزان فراتر از محیط یکنواخت، جزمیت و خسته کننده کلاس خارج شوند و به محیط اکتشافی پیرامونی خود سوق داده شوند. در این تجربه آموزشی که بر اساس رویکرد اکتشافی استقرا گرایانه بنا شده است، ثابت شد با روش هایی ساده، مکتشفانه، مناسب، عینی، جذاب و متنوع در همه دوره های تحصیلی نظیر: روش سنجش و ارزشیابی با وسایل ساده محیطی، عینی و در دسترس دروس ریاضی و املاء فار سی و همچنین روش سنجش و ارزشیابی با گردش علمی و اردو دروس علوم تجربی، فارسی و هنر، می توان نتایج خوبی را برای بهبود فرایند یادگیری دانش آموزا ن در تمامی مقاطع تحصیلی، حاصل نمود .

خلاقیت، سنجش و ارزشیابی آموزشی، رویکرد اکتشافی