ساناز ریواده - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان
مریم طزری - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان
علی اکبر دولتی - دانش آموخته مدیریت آموزش عالی ، گروه علوم تربیتی ، دانشگاه اصفهان

با توجه به این که دانش آموزان در زمینه های مختلف از جمله در تعامل با یکدیگر از معلمان خود الگو می گیرند و معلمان میتوانند با گفتار و رفتار خود نقش موثری در جه ت دهی به تعاملات دانش آموزان در قالب مدرسه ی نامرئی داشته باشند بنابراین این تعاملات باید توسط معلم کنترل شود. از این رو بررسی منشا اصلی تعاملات و نقش معلم در این گونه تعاملات دارای اهمیت اس ت. پژوهش حاضر با هدف شناسایی ابعاد و عناصر موثر درمدرسه ی نامرئی در بین دانش آموزان انجام گرف ت. روش مورد استفاده روش تحقیق کیفی از نوع پدیدار شناسی بود. مشارکت کنندگان در پژوهش شامل معلمان مدارس سبزوار میباشند. گردآوری داده ها نیز با استفاده از فنمصاحبه ساختار یافته انجام پذیرفت و تا زمان اشباع داده ها ادامه یافت و در نهایت یافته های پژوهش نشان داد که تعاملات خانوادگی و الگو بودن معلم نقش موثری ایفا کنند بدیهی است که یافته های این پژوهش میتواندامکان هدایت صحیح تعاملات دانش آموزان را در مدرسه ی نامرئی فراهم آورد.

تعاملات دانش آموزان، مدرسه نامرئی، فضای مجازی و رسانه، بهبود مدیریت کلاسی