محمود صیادی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان،کرمان ،ایران
محبوبه خسروی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زاهدان،زاهدان،ایران
مسلم راشکی کمک - کارشناسی مهندسی عمران، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زابل،زابل،ایران

هدف اصلی پژوهش حاضر اثرگذاری ارتباط خلاقیت فردی با مدیریت کلاس درس معلمان آموزش و پرورش منطقه نصرت آباد که به صورت توصیفی- همبستگی در اسفند ۱۴۰۱ انجام شد در این پژوهش از پرسشنامه ی محقق ساخته ی ۳ سوالی ۴ گزینه ای با ضریب آلفای کرونباخ ۰/۷۶۴ و جامعه ی اماری کلیه معلمان ابتدایی آموزش و پرورش نصرت آباد وانتخاب ۶۵۴ نفر به عنوان نمونه ی آماری به شیوه ی تصادفی انتخاب شدند.، تفکر خلاق موفق مستلزم آن است که از موانعی آگاه باشیم که ممکن است خلاقیت را تضعیف کند و فرد را از ارائه ایده های نوآورانه و یافتن راه حل های جدید عالی برای مشکلات باز دارد. یکی از رایج ترین موانع خلاقیت، ترس از شکست است. با توجه به ویژگیهای شخصیتی و ویژگیهای توانایی، می توان گفت که شخصیت شامل ویژگی های ذاتی است که در حوزه ادراکی نهفته است، در حالی که توانایی شامل ویژگیهای شناختی ارائه نظریه به موارد عملی است شخصیت معلم و وجوه شخصیتی معلم امری بسیار تاثیرگذار در نوع تدرس و نحوه ارتباط او با سایرین و دانش آموزان دارد. بی تردید معلمی با ویژگی شخصیتی برونگرا بسیار متفاوت از معلمی درونگرا است و یا فردی با ویژگی شخصیتی ضد اجتماعی دارای خصوصیات اخلاقی متفاوتی از فردی با ویژگی های پذیرا و خوش خلق دارد. با توجه به آنچه ذکر شد ویژگی های متفاوت اشخاص نحوه برخورد و تعامل مختلف با دیگران و دانش آموزان در پی دارد براساس استنباط های انجام شده می توان نتیجه گرفت که تقویت باورها و ایده ها خلاقیت، ایجاد یک محیط محرک در کلاس،تشویق ریسک پذیری می تواند به معلمان ابتدایی نصرت آباد کمک موثری نماید. پیشنهاد می شود در پژوهش های آتی پیرامون موانع رشد خلاقیت مقالاتی نوشته شود.

خلاقیت، مدیریت کلاس، آموزش و پرورش منطقه نصرت آباد.