روح انگیز آیین مهر - کارشناس زیست شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کازرون، ایران
شبروز قرقانی - کارشناس جغرافیای طبیعی اقلیم شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی پردیس شیراز، ایران
امین اله مرادی فرد - کارشناسی ارشد ادبیات فارسی، دانشگاه آزاد اسلامی پردیس شیراز، ایران

قرن نوزدهم توجه شایانی به قانون تداعی ارسطو (شباهت، تضاد، مجاورت و بسامد) مبذول شد و مکتب رفتارگرایی اسکینر، با ارائه اصول رفتارگرایی در یادگیری انسان و تهیه فنونی برای مدیریت کلاس و تغییر رفتار افراد، تاثیرات عمیقی در آموزش و پرورش گذاشت. شناخت گرایان در زمینه یادگیری، نظریه های متعددی را ارائه نمودند. راهبردهای شناختی به هرگونه رفتار، اندیشه یا عمل یادگیرنده گفته می شود که او درضمن یادگیری مورد استفاده قرار می دهد و هدف آن کمک به فراگیری، سازماندهی و ذخیره سازی دانش ها و مهارت ها و نیز سهولت بهره برداری از آن ها در آینده است. هدف اساسی خواندن و یا مطالعه و یادگیری، توانا ساختن کودکان و دانش آموزان است تا خود را بشناسند، علایق و استعدادهای خود را رشد دهند، برای مشکلات گروهی و فردی راه حل هایی بیابند و نیز اینکه بتوانند راهبردهای خود را تحول بخشیده و مستقل از دیگران مطالب را درک کنند. از این رو، جهت دست یابی به اهداف فوق، شناخت و درک صحیح مطلب آموختنی به عنوان یکی از اهداف و فعالیت های مهم آموزشی مطرح می شود.

یادگیری، دانش آموزان، راهبرد شناختی.