معصومه محمدولیلو - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه تهران، آموزگار ابتدایی
یحیی بیات - هیات علمی دانشگاه فرهنگیان زنجان

این مطالعه با هدف فهم تدریس به مثابه علم ، هنر و مهارت ، انجام شده است . در این راستا، با توجه به هدف ، رویکرد مطالعه کیفی است و برای تجزیه وتحلیل اطلاعات گردآوریشده ، از روش تحلیلی توصیفی استفاده شده است . نمونه پژوهش ، نمونه هدفمند منابع در دسترس بوده و روش گردآوری اطلاعات ، جستجو در کتاب ها و مقالات پژوهشی منتشرشده بود که با جستجوی کلیدواژه های تخصصی پژوهش : تدریس ، عمل تدریس ، هنر تدریس ، مهارت های تدریس و یادگیری در پایگاه هایمعتبر علمی بین المللی و پایگاه های ملی ؛ Noormags، Magiran، Ensani SID و پایگاه های اطلاعاتی فارسی شامل »بانک نشریات فارسی ،» «پایگاه گنج پژوهشگاه اطلاعات و مدارک علمی ایران «، »پایگاه اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی «صورت گرفت . همچنین مقالات مرتبط با موضوع در منابع انگلیسی در پایگاه داده گوگل اسکولار و ساینس دایرکت باجستجوی کلیدواژه های نام برده بود. روند انجام تحلیل نیز ابتدا بررسی مفاهیم تدریس و سپس ارائه یافته ها و مصادیق مرتبط با موضوع این مطالعه در مطالعات تطبیقی و تحلیل پیشینه پژوهش برای فهم مفهوم تدریس و فرایند یاددهی / یادگیری بوده است . یافته ها نشان می دهد تدریس ، در معنای مجموعه اقدامات معلم به منظور ایجاد یادگیری در یادگیرندگان ، کانون هر برنامه درسی است و شناخت ماهیت این اقدامات می تواند به تدوین برنامه درسی دوره های تربیت معلم ، کمک موثری نماید.همچنین می توان چنین گفت که پذیرش ضرورت توجه به ابعاد مختلف تدریس (هنر تدریس ، علم تدریس ، مهارت تدریس )و عمل کردن به مقتضای شرایط منحصر به فرد کلاس درس ، شاگردان و موضوع ، منطقی ترین موضع در این زمینه است .

تدریس ، علم تدریس ، هنر تدریس ، مهارت های تدریس و یادگیری