مریم کیانی برازجانی - استادیار، دکترای شیمی ، مدرس دانشگاه فرهنگیان ، پردیس علامه طباطبایی ، بوشهر، ایران
آرمین زاهدی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان ، پردیس علامه طباطبایی ، بوشهر، ایران

نظام های آموزشی در سرتاسر دنیا به دنبال بهبود فرآیندهای یاددهی و یادگیری در کلاس درس هستند و اغلب درصدد مرتفع ساختن نواقص تدریس معلمان برمی آیند. هدف از این پژوهش شناخت دقیق مشکلات تدریس معلمان در درس علوم تجربی است . این پژوهش از منظر هدف کاربردی و از منظر نوع داده ها کیفی می باشد و به روش مشاهده ی میدانی صورت گرفته است . جامعه ی پژوهش تمام معلمان دوره ی ابتدایی شهر بوشهر و روش نمونه گیری از نوع هدفمند می باشد. با توجه به اصل اشباع نظری، محققان ، کلاس درس ۲۲ معلم ابتدایی را مورد مشاهده ی دقیق قرار داده اند. داده های حاصل به شیوه ی کدگذاری باز، محوری و انتخابی مورد تحلیل قرارگرفته اند. یافته های به دست آمده حاکی از آن است که عمده مشکلات معلمان در تدریس درس علوم تجربی ، پنج مقوله ی کلی شامل : عدم شناخت روش های تدریس فعال ، فقدان دانش محتوا (ck) درمعلمان ، فقدان دانش پداگوژی محتوا (pck) در معلمان ، آشنا نبودن معلمان با شیوه های ارزشیابی و عدم مهارت مدیریت کلاس می باشد. بر اساس یافته ها به معلمان توصیه می شود برطرف کردن مشکلات ذکرشده را در اولویت قرار دهند. همچنین به سیاست گذاران آموزشی پیشنهاد می شود تا دانش معلمان را نسبت به موارد ذکرشده در قالب برنامه های ضمن خدمت ارتقا دهند.

مشکلات تدریس ، علوم تجربی ، دوره ی ابتدایی ، دانش محتوا، دانش پداگوژی محتوا، pck