سعید کشوری - کارشناسی عربی و معارف اسلامی دانشگاه تربیت معلم، تهران، ایران
شهلا نجفی استمال - کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه، آذربایجان غربی، ایران
ابراهیم مظهری منش - آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش منطقه دیشموک، کهگیلویه و بویراحمد، ایران
راضیه قاسمی جوزم - آموزگار اداره آموزش و پرورش ناحیه دو یزد، یزد، ایران

در دنیای امروز، مفاهیم یادگیری ترکیبی به عنوان یک رویکرد موثر و نوآورانه در حوزه آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است. با توجه به تنوع و پیچیدگی موارد آموزشی و تفاوت های فردی دانش آموزان، مدل های یادگیری ترکیبی از ترکیب چندین روش و ابزار آموزشی برای بهبود فرآیند یادگیری استفاده می کنند. این مدل ها همچنین تلاش می کنند تا با ادغام رویکردهای مختلف، نیازها و سبک های یادگیری متفاوت دانش آموزان را برطرف نمایند و محیط های آموزشی مناسب تری فراهم کنند. مقاله حاضر با هدف ارتقاء کیفیت و کارآمدی فرایند یادگیری در کلاس درس، به بررسی و بازطراحی مدل های یادگیری ترکیبی در محیط های آموزشی می پردازد. در این مطالعه، ابتدا به مروری بر مفاهیم و اصول یادگیری ترکیبی و تاکید بر اهمیت آن در حوزه آموزش و پرورش پرداخته می شود. سپس، مدل های یادگیری ترکیبی مختلف مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرند تا نقاط قوت و ضعف هر یک مورد ارزیابی قرار گیرد. پس از ارائه انتقادات و نقدهای انتقادی نسبت به مدل های فعلی یادگیری ترکیبی، مقاله به معرفی رویکردهای نوین و پیشنهاد بازطراحی مدل های یادگیری ترکیبی پرداخته و اثربخشی آنها مورد بررسی قرار می گیرد. همچنین، نقش تکنولوژی های نوین و فناوری های اطلاعاتی در پیاده سازی مدل های بازطراحی شده، مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد.

آموزش، یادگیری، یادگیری هیبریدی، دانش آموز، معلم، کلاس درس