علی رضا رضائیان - دبیر آموزش و پرورش و مدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد علامرودشت، علامرودشت، ایران
سیده فاطمه هاشمی - دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علامرودشت، علامرودشت، ایران*
اعظم حسینی - دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علامرودشت، علامرودشت، ایران

سابقه و هدف: برنامه ریزی درسی واقع گرایانه مستلزم مشارکت کلیه نیروهای اثرگذار و درگیر در مراحل گوناگون تصمیم گیری است که در میان آنها، معلمان از اهمیت و جایگاهی ویژه برخوردارند. معلمان به سبب آشنایی با مسائل و نیازهای دانش آموزان و مدرسه و تجربیات ارزشمندی که در سایه تعامل با یادگیرندگان به دست می آورند. مواد و روش ها: مطالعه حاضر از نوع توصیفی تحلیلی است و پس از بررسی مفاهیم با ارائه نتایج به پیشنهادات کاربردی پرداخته شده است. روش تحقیق حاضر توصیفی و روش گردآوری اطلاعات آن، کتابخانه ای است. بدین صورت که از منابع کتابخانه ای نظیر: کتاب، مقاله، منابع خارجی و ... و آموخته های محقق استفاده شده است. یافته ها: از نظر این پژوهش مهمترین عنصر در موفقیت برنامه های درسی هستند و درصورتی که در زمینه جایگاه، نقش و زمینه سازی مشارکت آنها در تصمیم گیری های مرتبط با برنامه درسی تاملی عمیق و جامع الاطراف صورت پذیرد، اثربخشی برنامه های درسی بهبود چشمگیر خواهد یافت. نتیجه گیری: از مباحث ایراد شده نتیجه گرفته می شود که یکی از مهمترین محورهایی که نظام آموزش و پرورش در سال های اخیر مطرح کرده و بر آن است تا در راستای آن اقدام نماید مدرسه محوری و واگذاری اختیارات بیشتر به مدارس در زمینه امور گوناگون برنامه های درسی است. بی گمان تحقق یافتن مدرسه محوری مستلزم اصلاحات عدیده ای در ارکان گوناگون نظام آموزشی است که از مهمترین آنها بازنگری درباره نقش دستاندرکاران آموزش و پرورش به ویژه مدیران و معلمان و تواناسازی آنان برای تصدی مسئولیت ها و وظایف جدید است.

برنامه درسی، دانش آموزان، مشارکت معلمان و اولیا ، دانش و اطلاعات.