سعید مومنی موگویی - کارشناسی کامپیوتر، گرایش مهندسی تکنولوژی نرم افزار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تیران.
داوود مداحی - کارشناسی فناوری اطلاعات و ارتباطات IT، دانشگاه علمی کاربردی تیران و کرون.
طیبه بهور - کارشناسی ادبیات فارسی، پردیس شهید باهنر کرمان (دانشگاه فرهنگیان).
محمدمهدی سنجرانی - دانشجوی کارشناسی مشاوره و برنامه ریزی، دانشگاه فرهنگیان بیرجند

توانایی اداره وهدایت کلاس، بخش مهمی ازکارهرمعلم وکلاس و نیز بستر مناسبی برای یادگیری است. از زمانی که تعلیم وتربیت به وجودآمده است، معلمان به رفتار دانش آموزان توجه داشته اند. حتی سقراط شکایت داشت که دانشجویان او"عاشق تجمل اند، رفتارهای بدی دارند و به اولیاء بی احترامی می کنند، به بزرگ تر های خود احترام نمی گذارند و دوست دارند به جای تمرین، وراجی کنند". این نگرانی فزاینده وجودداردکه رفتارهای نامناسب دانش آموزان، امروز به مراتب بیشتر و شدیدتر از گذشتگان باشد، ولی شواهدکمی برای اثبات این نظریه وجوددارد. باوجوداین، توانایی برخورد بارفتاردانش آموزان بخشی حیاتی ازتدریس موفقیت آمیزاست. تدریس موفقیت آمیز، به توانایی هدایت و مدیریت کلاس نیاز دارد؛ تا به ایجاد بهترین فضای ممکن برای یادگیری بینجامد. کارشناسان مختلف توصیه های بسیاری را درباره مدیریت و اداره کلاس عرضه کرده اند. ولی بهترین شواهدرا باید از مشاهده مستقیم کارمعلمان کارآمد، درسازماندهی محیط کلاس برای یادگیری بدست گزارش کرده اند که مهمترین عامل برای هدایت رفتار دانش آموزان آورد.

مدرسه، کلاس درس، معلمان، مهارت کلاس داری.