معین نورانی - کارشناسی علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان.
نیلوفر محمودی - کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری خوی
طاهره محبی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی مرند.
مهتاب وحدتخواه - کارشناسی ارشد ادبیات فارسی، دانشگاه آزاد اسلامی خوی

نظام آموزشی به جنبشی نیاز دارند که در آن دقیقا با الزام دقیق تری مشخص شده باشد که به کجا می روند ودر آینده به چه نوع انسان های تربیت شده ای نیاز دارند دراین صورت است که متخصصان تعلیم وتربیت می توانند چهارچوب مشخصی را برای تحول یافتن تعلیم وتربیت تعیین کنند وتمام منابع ونیروهای کارآمد ودلسوز را به کار گیرند. توجه خاص به معلم به عنوان کسی که در هدایت تربیتی،غنی سازی محیط تربیتی وفعال سازی دانش آموزان در فرایند تربیتی نقش مرجعیت دارد، ضرورتی اجتناب ناپذیر است. توانایی معلمان موفق دربهره گرفتن از روش های نوین تدریس، اعتقاد به تشریک مساعی و مهارت مدیریت، موجب رشد وتبلور روحیه ی مسئولیت پذیری شده است ومی توان انضباط مثبت در کلاس درس ولذت از یادگیری راحاصل این توانایی به شمارآورد. از مهمترین نقاط قوت شخصیتی این معلمان از نگاه همکاران ومدیران آن ها می توان به؛ نظم، تعهد و دارا بودن هوش اجتماعی- عاطفی که این خصوصیات باعث همکاری وهمگرایی وهم افزایی در جهت رسیدن به اهداف می شود اشاره کرد. از نگاه دانش آموزان نیز می توان صمیمیت وشخصیت دادن به فراگیران، همچنین معلمان خلاق وعامل بازی های آموزشی را نام برد.

آموزش، معلم، تدریس، تعلیم و تربیت.