مهین محمدی اقدم - دبیری زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز.
معصومه کرمی - دانش آموخته دانشگاه آزاد اسلامی ممسنی.
پروین احمدی - کارشناسی الهیات فقه و مبانی حقوق، دانشگاه پیام نور.
پریسا افشاری بادجانی - کارشناسی حسابداری، دانشگاه علمی کاربردی تیران و کرون

تعلیم و تربیت فراگیران در هر نظام آموزشی در چرخه ای از فرایند تدریس و یادگیری تحقق می یابد و بیشترین میزان یادگیری و تغییرات رفتاری در هنگام تدریس شکل می گیرد. تدریس ازجمله موضوعاتی است که از گذشته تا به امروز جزو دغدغه های اساسی پژوهشگران و نظریه پردازان تعلیم و تربیت در سرتاسر جهان بوده است. یادگیری به عنوان یکی از مهم ترین هدف های تربیتی، محصول تدریس است و ارتباط متقابل و نزدیکی بین این دو مفهوم برقرار است. تدریس اثربخش در آموزش به طور گسترده ای معطوف به دانش آموزان و یادگیری آن ها است. برای رسیدن به این هدف دو اصل اساسی موردتوجه قرارگرفته است: اول اینکه تدریس نیازمند یک مجموعه از مهارت ها و رویه های خاص است که توسط پژوهش هایی شناسایی شده اند و دوم آنکه تدریس باید بتواند به نیازهای بافت و زمینه خاص توجه داشته باشد.

کلاس درس، معلمان، دانش آموزان، تدریس، توجه و یادگیری.