مریم جابرانصاری - دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور واحد سمیرم
علی قاسم پور دهاقانی - هیات علمی دانشگاه پیام نور واحد سمیرم

هدف از انجام تحقیق حاضر تاثیر برنامه درسی پنهان بر اشتیاق تحصیلی و سرزندگی تحصیلی با میانجی گری خودکارآمدی در دانش آموزان بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر شهرستان دهاقان می باشد که در سال تحصیلی ۱۴۰۱ -۱۴۰۰ به تحصیل در دوره دوم ابتدایی اشتغال داشتند، شامل ۱۹۰۰ نفر بود. که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای تعداد ۳۲۰ نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس امید به تحصیل خرمایی و کمری(۱۳۹۵)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز و فرومنفیلد(۲۰۰۴)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان (۱۹۹۹)، و پرسشنامه برنامه درسی پنهان شیخی و همکاران(۱۳۸۸) بود. نتیج نشان داد که برنامه درسی پنهان بر اشتیاق تحصیلی(۵۸۴/۰=R۲ و P<۰.۰۱) و سرزندگی تحصیلی(۴۲۵/۰=R۲ و P<۰.۰۱) و خودکارآمدی(۵۶۵/۰=R۲ و P<۰.۰۱) تاثیر معنی داری دارد. همچنین خودکارآمدی بر اشتیاق تحصیلی(۰۵۲/۰=R۲ و P<۰.۰۱) و سرزندگی تحصیلی(۰۵۱/۰=R۲ و P<۰.۰۱) تاثیر معنی داری دارد. همچنین بدست آمد خودکارآمدی در رابطه بین برنامه درسی پنهان و اشتیاق تحصیلی (۳۸۱/۰=Vaf) و سرزندگی تحصیلی(۴۱۶=Vaf) نقش میانجی در حد متوسط دارد. با توجه به نتایج پژوهش می توان با اجرای برنامه درسی پنهان، اشتیاق تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان را در سطح مطلوبی بالا برد.

برنامه درسی پنهان, خودکارآمدی تحصیلی, سرزندگی تحصیلی, اشتیاق تحصیلی, دانش آموزان ابتدایی