علی زارعی - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران
محمد جوادی پور - دانشیار گروه روش ها و برنامه های آموزشی و درسی، رشته برنامه ریزی درسی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران.
خدایار ابیلی - استاد تمام گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، رشته مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران،
کیوان صالحی - استادیار گروه روش ها و برنامه های آموزشی و درسی، رشته سنجش آموزش دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران.
رضوان حکیم زاده - دانشیار گروه روش ها و برنامه های آموزشی و درسی، رشته برنامه ریزی درسی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران.

هدف پژوهش حاضر شناسایی نقش ها و رویکردهای خودتوسعه ای شایستگی های اعضای هیات علمی برای هدایت پایان نامه و رساله های دانشجویی بود. این پژوهش به لحاظ هدف کاربردی بوده است که به روش مطالعه مروری از نوع گستره پژوهی و با استفاده از گام های سندولوسکی و باروس (۲۰۰۶) انجام شده است. انتخاب نمونه با استفاده از ملاک های پذیرش و عدم پذیرش برنامه مهارت های ارزیابی حیاتی (CASP) صورت گرفت. برای دستیابی به هدف مطالعه، مرور گسترده پیشینه پژوهشی انجام شد. بدین منظور پایگاه های اطلاعاتی گوگل اسکالر، اریک، ساینس دایرکت، مگ ایران، سیویلیکا، جهاد دانشگاهی، ایرانداک، علم نت و پایگاه اطلاعاتی نور جستجو شد. در این راستا با بررسی مطالعات علمی که در این عرصه در بین سال های ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۰ صورت گرفت، ۷۵ سند شناسایی شد که از این تعداد در نهایت ۳۷ سند به صورت هدف مند و به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و مورد واکاوی قرار گرفت. برای انتخاب مطالعات و مقالات، ملاک هایی در نظر گرفته شد، از جمله این که تنها مطالعاتی بررسی شدند که در مجلات معتبر ایران چاپ شده و درجه علمی-پژوهشی داشته باشند. برای تحلیل داده ها از نرم افزار اطلس تی آی نسخه ۹ تحت ویندوز استفاده شده است. اسناد مربوط به مطالعات علمی، به شیوه مطالعه گستره پژوهی در قالب مفاهیم و مضامین به صورت قیاسی، در بافت پژوهشی توصیف شدند. یافته های پژوهش نشان داد که رویکرد مطلوب یا جهان شمول، رویکرد پیکربندی شده یا ساختارمند، رویکرد مدیریتی، رویکرد رفاه، رویکرد سیاسی، رویکرد بهسازی سازمانی، رویکرد مبتنی بر نیاز یا سیستماتیک، رویکرد واکنشی، رویکرد پیشگیرانه و رویکرد یادگیری فعال از رویکردهای مهمی هستند که می توانند به خودتوسعه ای شایستگی های اعضای هیات علمی برای هدایت پایان نامه و رساله های دانشجویی کمک شایانی نمایند.

رویکردها, شایستگی ها, پایان نامه و رساله ها, گستره پژوهی