ابوالفضل قاسم زاده - دانشیارمدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان،تبریز،ایران.
سلیم کاظمی - اردبیل.خیابان دانشگاه.دانشگاه محقق اردبیلی.دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
تقی اکبری - دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل،ایران
داود طوسی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی،اردبیل،ایران

اولین گام برای سامان بخشیدن به امر پژوهش در جامعه، دستیابی به درک درستی از امکانات موجود و پی بردن به نقاط ضعف و قوت و موانع پیش روی پژوهش است. پژوهش حاضر به منظور شناسایی موانع انجام پژوهش در رشته مدیریت آموزشی انجام شده است. در این پژوهش از روش تحقیق کیفی مبتنی بر نظریه داده بنیاد براساس الگوی اشتراوس- کوربین استفاده شد و با روش نمونه گیری هدفمند مصاحبه های نیمه ساختار یافته با ۱۸ نفر از اساتید و صاحبنظران رشته مدیریت آموزشی تا حصول اشباع نظری ادامه پیدا کرد. به منظور اطمینان از روایی ابزار از نظرات خبرگان مدیریت آموزشی و برای اطمینان از پایایی داده ها از روش بازبینی نخبگان غیر شرکت کننده در پژوهش استفاده شد. پس از طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی، نتایج تحلیل داده ها حول الگوی پارادایمی، هشت مقوله کلی استخراج شدند که ناظر بر مهمترین موانع پیش روی پژوهش در رشته مدیریت آموزشی می باشند. این موانع عبارتند از موانع اقتصادی، موانع مربوط به رشته تخصصی مدیریت آموزشی با مقوله تخصص رشته ای، موانع فردی که مربوط به ضعف توانمندی پژوهشی، موانع مربوط به دسترسی به اطلاعات پژوهشی، موانع ساختاری و اداری، موانع انگیزشی و نگرشی پژوهشگر، موانع فیزیکی و سخت افزاری و موانع فرهنگی و اجتماعی بودند. با توجه به نتایج در خصوص موانع پژوهش می توان بیان کرد که وجود موانع مذکور باعث کاهش کیفیت پژوهش ها در حوزه مدیریت آموزشی شده است. تسهیل دسترسی به امکانات، تامین منابع مالی و اختصاص بودجه مناسب، اصلاح قوانین و مقررات فرایندهای پژوهشی، ایجاد انگیزه و تغییر نگرش جامعه نسبت به امر پژوهش می تواند گام موثری در راستای توسعه کمی و کیفی پژوهش در رشته مدیریت آموزشی باشد.

واژگان کلیدی: موانع, پژوهش, مدیریت آموزشی, نظریه داده بنیاد