ندا علائی - کارشناس علوم تربیتی، شاغل در سازمان آموزش و پرورش

با توجه به این که یکی از راههای توسعه آموزش و پرورش، ایجاد زمینه های مناسب برای آموزش و تربیت معلمان کارآمد می باشد،پژوهش حاضر به ارزیابی شیوه های آموزش و تربیت معلمان مدارس ابتدایی پرداخته است. برای انجام این پژوهش از روش مطالعهکمی و کیفی استفاده شده است. جامعه آماری شامل مدیران مدارس ابتدایی، کارشناسان و مدرسان مراکز تربیت معلم شهر قم درسال تحصیلی ۹۹ - ۹۲ می باشد. برای انتخاب نمونه مدیران، از روش نمونه گیری "طبقه ای" متناسب با حجم، و برای تعیین نمونهکارشناسان و مدرسان از روش نمونه گیری "هدفمند" استفاده شده است. در این زمینه دیدگاه های ۱۶۷ مدیر و ۷۰ کارشناس ومدرس مراکز تربیت معلم، که دارای سوابق برجسته آموزشی بودند، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. روایی سوالات پرسشنامه ومصاحبه، توسط چند نفر از استادان و تعدادی از دانشجویان کارشناسی ارشد و دکترا تایید شده است. پایایی پرسشنامه با استفادهاز ضریب آلفای کرانباخ ۹۲ / ۰ برآورد گردیده است. برای تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از پرسشنامه، از نرم افزار آماری SPSS در دوسطح توصیفی و استنباطی استفاده شد و تجزیه و تحلیل مصاحبه با روش مقوله بندی انجام گرفت. نتایج به دست آمده حاکی ازآن است که در فرآیند آموزش و تربیت معلمان ، باید به تدوین محتوا و مواد درسی کارآمد و به روز، به کارگیری مدرسان با تجربهو کارآمد، برگزاری دوره های کارورزی و امکانات و تجهیزات مراکز متناسب با نیازهای معلمان توجه شود. در این راستا، به جهترشد سریع تحولات علمی جهان و نیازهای روز جامعه، ایجاد حداکثر انعطاف در برنامه های آموزشی تربیت معلم، به گونه ای کهبازنگری و اصلاح و تکمیل برنامه ها امکان پذیر باشد، مورد تاکید قرار گرفت. در نهایت، پیشنهادهایی برای بهبود آموزش معلمانابتدایی ارائه شده است.

ارزیابی، تربیت معلم، معلمان ابتدایی، کارورزی، آموزش و پرورش تطبیقی