روناک ارست - آموزگار ابتدایی، کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد سردشت، سردشت، ایران.

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی بازی درمانی بر ادراک خود در دانش آموزان مبتلا به اختلال وسواس فکری عملی انجام گرفت . پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مبتلا اختلال وسواس فکری و عملی مراجعه کننده به مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی شهر سردشت در سال ۱۴۰۱ بود. در این پژوهش تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان مبتلا اختلال وسواس فکری و عملی با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در گروههای آزمایش و گواه گمارده شدند (در هر گروه ۱۵ نفر). در این بین در گروه آزمایش ۴ نفر و در گروه گواه نیز ۱ نفر ریزش داشتند. گروه آزمایش مداخله بازی درمانی مشتمل بر ۱۱ جلسه درمانی (هر جلسه ۴۵ دقیقه ای) هر هفته ۲ جلسه دریافت نمودند. پرسشنامه های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه وسواسی -اجباری ییل براون (گودمن و راسماسن ، ۱۹۸۶) و ابزار سنجش حافظه فعال بود. دادههای حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . یافته ها: نتایج نشان داد که بازی درمانی بر حافظه فعال افراد مبتلا به اختلال وسواس فکری و عملی تاثیر معنادار دارد (۰۰۱/۰.(p< بدین صورت که این آموزش توانسته منجر به بهبود حافظه فعال افراد مبتلا به اختلال وسواس فکری و عملی شود.

بازی درمانی ، وسواس فکری عملی ، دانش آموزان.