سکینه جعفری
فاطمه زهرا عزیزیان

هدف پژوهش مهارت­آموزی و میزان اثرگذاری آن در زندگی فردی و اجتماعی سوادآموزان بود. این پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی انجام شد. جامعه آماری بخش کیفی، مدیران و آموزش­دهندگان نهضت سوادآموزی استان سمنان در سال ۱۴۰۱ بودند که ۱۰ نفر طبق اصل اشباع نظری با روش نمونه­گیری هدفمند انتخاب شدند. جامعه آماری بخش کمی، آموزش­دهندگان نهضت سوادآموزی استان سمنان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند که ۸۰ نفر با استفاده از روش نمونه­گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته و در بخش کمی پرسش­نامه محقق­ساخته مبتنی بر داده­های بخش کیفی بود. میزان پایایی در بخش کیفی با روش هولستی ۸۶/۰ محاسبه شد که حاکی از پایایی مطلوب بود و روایی با استفاده از معیار کیفیت (موثق بودن) سنجیده و مورد تایید قرار گرفت. نتیجه تحلیل داده­ها منجر به شناسایی ۲۲۰ مضمون پایه (مولفه)، ۴۱ مضمون سازمان­دهنده فرعی در زمینه مهارت­آموزی سوادآموزان گردید که در قالب ۳ مضمون فراگیر (مهارت­های زندگی، مهارت­های حقوق شهروندی، مهارت­های عملی) و ۸ مضمون سازمان­دهنده اصلی سازمان­دهی شامل مهارت­های فردی، مهارت اقتصادی، مهارت اجتماعی فرهنگی، مهارت زیست­محیطی، مهارت حقوق اجتماعی، مهارت حقوق سیاسی، مهارت حقوق مدنی، مهارت حقوق و مهارت­های عملی سازمان دهی شدند. نتایج بخش کمی نشان داد که آموزش مهارت­های معنوی، مهارت اقتصادی در خانواده، همدلی، کاهش آلودگی، مهارت آموزشی و بهداشتی، مهارت شرکت در تجمعات، مهارت حقوق مربوط به مساوات، مهارت حداقل حقوق فرهنگی پایه و مهارت کاربردی در منزل بیشترین تاثیر را بر زندگی فردی و اجتماعی سوادآموزان دارد.

skill training, literacy, literate students, movement, مهارت آموزی, سوادآموزی, سوادآموزان, نهضت