مادح دستمرد - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور
الهه ایمانی پور - دانشجوی کارشناسی ارشد، رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور همدان، ایران

برای داشتن یک جامعه ی سالم، نیاز به خانواده های سالم است؛ و یکی از ارکان مهم داشتن خانواده سالم، آموزش و پرورشمتعالی و با برنامه است. ازآنجایی که آموزش و پرورش یکی از ارکان اصلی و اساسی یک جامعه مترقی رو به پیشرفتمی باشد، توجه به ارکان و ساختارهای اساسی آن دارای و جایگاه خاصی میباشد. در سالهای اخیر تفکرانتقادی یکی ازاجزای ضروری آموزش شده است. ولی علیرغم اهمیت بالای تفکر انتقادی در ساختار آموزشی، متاسفانه آموزش وپرورش،توجه زیادی به این رکن مهم ننموده است. پژوهش حاضر علاوه بر بررسی جایگاه تفکر انتقادی و تحلیلی در آموزش وپرورش، نیز با هدف میزان تاثیرات آن در جهت رشد جنبه های روانی و تربیتی دانش آموزان انجام گرفت. روش پژوهشحاضر مروری از نوع کتابخانهای است. مطالب گردآوری شده برگرفته از سایت های پژوهشی مختلف فارسی و لاتین همچوناس آی دی، ساینس دایرکت، اسکوپوس، مگیران، گوگل اسکالر، پورتال علوم انسانی و پایان نامه های دانشگاهی میباشد.کلیدواژه های این پژوهش جهت جستوجو عبارت بودند از: تعریف تفکر انتقادی-تحلیلی، جایگاه تفکر انتقادی-تحلیلی دراموزش و پرورش، تاثیرات تفکر انتقادی-تحلیلی بر جنبه های روانی همچون سلامت روان دانش اموزان، تاثیرات تفکرانتقادی-تحلیلی بر جنبه های تربیتی دانش آموزان. نتایج مطالعات انجام گرفته شده نشان دادند که بیشتر دانش آموزانآشنایی کافی با تفکر نقادانه و نقش آن در آموزش ندارند و آموزش به شیوه سنتی که متمرکز بر حفظ مطالب درسی باشد راتجربه کرده اند. همچنین مطالعات نشان دادند تفکر انتقادی بر جنبه های روانی (همچون تنظیم شناختی هیجان، سلامتروان و ...) و جنبه های تربیتی دانش آموزان (تربیت اخلاقی و ارزشی) تاثیر بسزایی دارد. بنابراین در نتیجه توجه به تفکرانتقادی و تحلیلی و توسعه این گونه تفکر در آموزش و پرورش ضروری به نظر می رسد.

تفکر تحلیلی، تفکر انتقادی، سلامت روان، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان