رقیه علیزاده قیلو - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد مرند
زهرا عزیزی - کارشناس مدیریت دولتی دانشگاه پیام نور ماکو
زهرا عزیزی - کارشناس مدیریت دولتی دانشگاه پیام نور ماکو
رقیه سلیمانی - کارشناس مدیریت ورزشی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ماکو
محمدباقر اللهوردی زاده - کارشناس جغرافیای طبیعی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد مرند
سعید هادی - کارشناس ارشد مدیریت ورزشی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ملکان

معلمی تا حدودی شبیه باغبانی است. او نهال را در زمین می کارد از آن مراقبت می کند، نیازهای آن را برطرف می کندو با آن با ملاطفت برخورد می کند. انتظار می کشد تا رشد کند و شاهد ثمره ی او باشد.با این حال، او با نهال هایمختلف با شیوه ی یکسانی برخورد نمی کند. حتی از آنها انتظارات یکسانی هم ندارد. می داند که هر نهال خصوصیاتو ویژگی های مخصوص به خود را دارد. نیازهای متفاوتی دارد و قرار است برای اهداف متفاوتی رشد کند. یا نهالممکن است هر ۴ روز یکبار آب بخواهد و دیگری ممکن است هر روز به آب نیاز داشته باشد. یک نهال ممکن نیازبه سم پاشی داشته باشد و دیگری نه! هیچ چیز ثابت نیست .دانش آموزان هم به همین صورت هستند. آنهاخصوصیات و ویژگی های فردی خاص خودشان را دارند. این خصوصیات و ویژگی ها ممکن است به صورت ذاتی درآنها وجود داشته یا اینکه به خاطر شرایط محیطی در آنها به وجود آمده باشد .هر دانش آموز با توجه به خصوصیات ورفتارهایی که دارد نیازمند نحوه خاصی از برخورد است. در نتیجه نحوه برخورد با دانش آموزان ابتدایی از یک رویهواحد و کلی پیروی نمی کند. در این مقاله با استفاده از روش کتابخانه ای به مهم ترین جنبه های رفتاری دانشآموزان پرداخته شده و اینکه چرا رفتار ما به عنوان معلم با دانش آموزان بسیار مهم است و چرا باید روی آن تمرکزویژه ای کنیم. سپس با انواع دانش آموز آشنا می شویم و نحوه برخورد درست با آنها را یاد می گیریم.

رفتار، مدرسه، دانش آموزان، علل بد رفتاری