محمد میرزایی - کارشناسی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه پیام نور اراک

هدف پژوهش حاضر شناسایی مولفه های تعهد تدریس برخط و میزان توجه به آن در دانشگاه پیام نور استان مرکزی است. روش پژوهش تحلیلیو از نوع تحلیل پدیدارشناسی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه اساتید دانشگاه پیام نور مرکزی می باشد. روش نمونه گیری به صورتهدفمند می باشد که تا رسیدن به اشباع نظری ادامه داشت. ابزار گردآوری داده هاء از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته می باشد. یافته های پژوهش نشان داد که طبق سوال اول پژوهش، مولفههای تعهد تدریس برخط از دیدگاه اساتید دانشگاه پیام نور مرکزی استان مرکزی عبارتند از: سعه صدر،توجه به تفاوت های فردی حفظ احترام، درنظر گرفتن کرامت انسان، توجه به تعامل دوسویه. رعایت نظم در کلاس درس ایجاد انگیزه در دانشجویاناست. هر یک از مولفه های به دست آمده معطوف به قلمرو اخلاق حرفه ای ۹ تعهدات حرفه ای اساتید است که در جریان تدریس حضوری و مجازیباید بدان پایبند باشند. یافته های سوال دوم پژوهش معطوف به تبیین تعهد تدریس برخط در بین اساتید دانشگاه پیام نور مرکزی بود. از جملهویژگی هایی که به دست آمد عبارتند از: توجه به محدودیت های آموزش مجازی در کلاس درس توجه یکسان به همه دانشجویان عدالت آموزشی,در نظر گرفتن شرایط محیطی و سنی دانشجویان, توجه به تفاوت های فردی است. یافته های سوال سوم پژوهش نیز پیرامون میزان تعهد اساتید دانشگاه پیام نور مرکزی در آموزش برخط می باشد. تحلیل مصاحبهها و تجربیات زیسته استید دانشگاه پیام نور مرکزی نشان داد که میزان تعهداساتید به مولفه های سعه صدر توجه به تفاوت های فردی. حفظ احترام، درنظر گرفتن کرامت انسان، توجه به تعامل دوسویه در حد مطلوبی بود،اما مولفه های رعایت نظم در کلاس درس، ایجاد انگیزه در دانشجویان از اهمیت کمتری برخوردار بود. در وهله دوم نظارت و ارزیابی دانشگاه ازاساتید و رصد فعالیت های اساتید در آموزش مجازی نقش بسزایی در کیفیت تدریس و تعهدات تدریس بخط در بین اساتید دارد. نتایج پژوهش نشان داد که بین مولفه ها و ویژگی ها و میزان تعهد تدریس برخط اساتید دانشگاه پیام نور مرکزی ارتباط معناداری وجود دارد.

تعهد تدریس، آموزش برخط، دانشگاه پیام نور مرکزی