زهرا کرمی - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه پیام نور مهاباد
اسما مظفری بی صفر - دانشجوی روانشناسی دانشگاه ارومیه
هانیه عبدلی چناقلو - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی واحد ارومیه
محمد ناصری - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه غیرانتفاعی کمال ارومیه
رضا ناصری - کارشناسی دانشگاه فرهنگیان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین مهارتهای سخت رویی ، ذهن آگاهی و خودتنظیمی هیجانی با اهمالکاری تحصیلی در دانش آموزان ابتدایی شهرستان ارومیه بود. روش اجرای این پژوهش از نوع توصیفی و غیر آزمایشی است . جامعه آماری در این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر ارومیه بود، که نمونه ای شامل ۳۷۹ دانش آموز از میان آنها انتخاب شد. برای انتخاب شرکت کنندگان از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای استفاده شد. دادهها با استفاده از پرسشنامه های سخت رویی ، ذهن -آگاهی ، خودتنظیمی هیجانی و اهمالکاری تحصیلی گردآوری شد. تحلیل دادهها با استفاده از ماتریس همبستگی پیرسون و رگرسیون انجام شد که نتایج تحلیل نشان داد مهارتهای سخت رویی ، ذهن آگاهی و خودتنظیمی هیجانی بر اهمالکاری تحصیلی اثر مستقیم معناداری دارند. بنابراین می توان نتیجه گرفت که متغیرهای پیش بین نقش مهمی را در اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی ایفا می کنند.

مهارتهای سخت روی ، ذهن آگاهی ، خودتنظیمی هیجانی و اهمالکاری تحصیلی .