کاملیاالسادات خلیلی قلیاقی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی ،دانشگاه تهران مرکز، فرهنگی ،آموزش و پرورش منطقه ۴ تهران ،دبستان دخترانه ملت
مونا مهدوی امرئی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی ،دانشگاه تهران شمال ، فرهنگی ،آموزش و پرورش منطقه ۴ تهران ،دبستان دخترانه ملت

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان آشنایی معلمان دبستان ملت شهر تهران با نظریه های یادگیری و کاربرد آنها در فرایند یادگیری انجام شد. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش از میان کلیه معلمان دبستان ملت نمونه ای به حجم ۲۱۱ نفر ۹۱نفر زن و ۱۲۱ نفر مرد و با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از ۲ پرسشنامه محقق ساخته برای سنجش -۱ میزان آشنایی دبیران با دیدگاه های یادگیری(رفتارگرایی ، شناخت گرایی و ساختن گرایی ) و -۲ میزان کاربرد نظریه ها استفاده گردید.. داده های پژوهش از طریق آزمون های تی تک نمونه ای، آزمون تی مستقل و همبستگی اسپیرمن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که معلمان دبستان از آگاهی و شناخت و کاربرد بالایی نسبت به نظریه های یادگیری برخوردارند و همچنین به میزان بالایی نظریه های یادگیری را در فرآیند آموزش به کار میگیرند و آگاهی معلمان از نظریه های یادگیری بر حسب جنس ، تحصیلات و سابقه ی تدریس تفاوتی وجود ندارد. همچنین در میزان به کارگیری دبیران از نظریه های یادگیری در فرآیند آموزش بر حسب جنس ، تحصیلات و سابقه ی تدریس تفاوتی وجود ندارد .

رفتارگرایی ، شناخت گرایی ، ساختن گرایی