مهیا عباس زاده روگوشوئی
فاطمه جعفرخانی
رحیم کریمی

به دلیل ضرورت توجه به مهارتهای نوشتاری در فعالیت های روزانه، پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازیوار سازی بر بهبود ادراک دیداری دانش آموزان نارسانویس پایه ی اول ابتدائی انجام گرفت. مطالعه حاضر با طرحپژوهش تک آزمودنی، که در مرحله خط پایه (A۱, A۲)، مداخله (B۱,B۲,B۳) و پیگیری F ثبت شده با روشتحلیل نمودار، شاخص تغییر پایا RCT و معناداری بالینی با استفاده از فرمول درصد بهبودی انجام گرفت و درآن سه دانش آموز پسر ۷ تا ۸ ساله مبتلا به نارسانویسی شرکت داشتند. برای تجزیه وتحلیل داده ها از روشتحلیل نمودار، شاخص تغییر پایا و معناداری بالینی با استفاده از فرمول درصد بهبودی استفاده شد. پس از اینکهمولفه های موثر در طراحی بازی برای گروه مخاطب شناسایی شد، بازی دیجیتال بر اساس آن تولید و اجرا شد.یافته ها نشان داد که بازی وار سازی بر بهبود ادراک دیداری آزمودنی ها تاثیر دارد و هر سه دانش آموز بعد ازشرکت در طرح پیشرو قادر به شناسایی و نوشتار نشانه های فارسی به صورت مستقلانه بودند. بنابراین می تواننتیجه گرفت که بازی وار سازی به عنوان ابزاری نوین با ترکیب تصاویر ، صدا و فعالیت های تعاملی در محیطبازی آزمودنی، باعث ایجاد و حفظ تمرکز و یادگیری و تداوم نشانه ها در مقایسه با مدل سنتی تدریس شده ومی توان از آن در تثبیت و یادگیری بهتر نشانه های فارسی در دانش آموزان نارسانویس بهره برد.

بازی وار سازی، ادراک دیداری، نارسانویسی، پایه ی اول ابتدائی