معصومه رنج بخش - دانشجوی دکتری، روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد رودهن، تهران، ایران
مالک میرهاشمی - استادیار، گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد رودهن، تهران، ایران
خدیجه ابوالمعالی - دانشیار، گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد رودهن، تهران، ایران

پژوهش حاضر با هدف روابط ساختاری بین مهارت های اجتماعی عاطفی و عملکرد تحصیلی با توجه به نقش میانجیگر انگیزش تحصیلی انجام شد. در مطالعه توصیفی همبستگی با مدل معادله های ساختاری حاضر، از بین جامعه آماری شامل کلیه نوجوانان دختر ۱۶ تا ۱۸ ساله شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸، نمونه آماری به تعداد ۳۵۰ نفر به روش خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و با پرسشنامه های عملکرد تحصیلی، انگیزش تحصیلی و پرسشنامه شایستگی اجتماعی-هیجانی مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، چولگی و کشیدگی و ...) و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری) به وسیله نرم افزار آماری SPSS و AMOS استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که بین مهارت های اجتماعی عاطفی و عملکرد تحصیلی با توجه نقش میانجیگر انگیزش تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد. به عبارت دیگر، بین مهارت های اجتماعی عاطفی با عملکرد تحصیلی ارتباط مستقیم وجود دارد (۰۱/۰>p) و انگیزش تحصیلی، این ارتباط را به صورت معنادار میانجی گری می کند (۰۱/۰>p). پیشنهاد می شود از نتایج پژوهش حاضر به عنوان چارچوبی برای طراحی برنامه های آموزشی در جهت تقویت عملکرد تحصیلی دانش آموزان استفاده شود.

انگیزش تحصیلی, عملکرد تحصیلی, مهارت های اجتماعی عاطفی, میانجی