علی قاسمی - دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران، مدرس گروه روانشناسی دانشگاه آزاد واحد پارسیان
پروین کدیور - استاد، روان شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
هادی کرامتی - استادیار گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
مهدی عربزاده - استادیار، روان شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

هدف اصلی از اجرای پژوهش حاضر بررسی روایی و پایایی پرسش نامه ۲۴ سئوالی خودکارآمدی معلمان است. روش پژوهش یک طرح توصیفی – همبستگی است. گروه نمونه ۵۰۱ نفر شامل ۲۹۸ نفر معلم مرد و ۲۰۳ نفر معلم زن بود که از بین معلمان آموزش و پرورش شهرستان های پارسیان، عسلویه و شیبکوه از توابع استان های هرمزگان و بوشهر به روش تصادفی – طبقه ای انتخاب شدند و پرسش نامه خودکارآمدی معلم را تکمیل کردند. روایی پرسش نامه با استفاده از تحلیل عامل اکتشافی و تحلیل عامل تاییدی انجام شد. تحلیل عامل اکتشافی نیز با استفاده از روش عامل یابی مولفه اصلی و چرخش واریماکس انجام شد و سه مولفه خودکارآمدی برای درگیر کردن دانش آموزان، خودکارآمدی برای مدیریت کلاس و خودکارآمدی برای راهبردهای تدریس به دست آمد. نتایج تحلیل عامل تاییدی نشان داد که شاخص های برازش استخراج شده مطلوب است و داده های پژوهش با مدل نظری سه عاملی خودکارآمدی معلم برازش دارد. پایایی پرسش نامه با استفاده از روش ضریب آلفا کرونباخ محاسبه شدکه مطلوب و پذیرفتنی بود. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که پرسش نامه خودکارآمدی معلم، ابزاری معتبر و با پایایی و روایی مطلوب است و قابلیت کاربرد در پژوهش های آموزشی و روان شناختی را دارد.

خودکارآمدی معلم, مدیریت کلاس, درگیر کردن دانش آموزان, راهبردهای تدریس