مهدیه سادات قناعت قمصری - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتد ایی، دانشگاه فرهنگیان پردیس الزهرا اصفهان، اصفهان، ایرا ن

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری بر عملکرد خوانداری و نوشتاری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری انجام شد. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان دختر مقطع سوم ابتدایی مدرسه بهاران ۱ سفید شهر دارای اختلال یادگیری بود که از بین آن ها ۳۶ نفر با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی ساده در دو گروه ۱۸ نفره ی آزمایش و کنترل قرار گرفتند. جمع آوری داده های این پژوهش از طریق آزمون اختلال نوشتن فلاح چای و پرسشنامه چک لیست بررسی نشانگان نارساخوانی (فرم معلم) به انجام رسید و با استفاده از روش های آماری توصیفی و تحلیل کوواریانس چند متغیری تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین گروه آزمایش که تحت تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری قرار گرفتند و گروه کنترل که تحت هیچگونه آموزشی قرار نگرفتند، تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین در عملکرد خوانداری و نوشتاری بین دو گروه، تفاوت معنا دار مشاهده شد. یافته ها نشان داد که آموزش راهبردهای یادگیری بر عملکرد خوانداری و نوشتاری دانش آموزان با اختلال یادگیری موثر است.

راهبردهای یادگیری، عملکرد خوانداری، عملکرد نوشتاری، اختلال یادگیری