فرشید شمسایی - Associate Professor, Department of Nursing, Mother and Child Care Research Center, Hamadan University of Medical sciences, Hamadan, Iran
زهرا شکوهی - MSc. Student, Faculty of Nursing and Midwifery, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran
مریم فرهادیان - Assistant Professor, Department of Biostatistics, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran
عفت صادقیان - Assistant Professor, Department of Nursing, Chronic Diseases (Home Care) Research Centre, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran

مقدمه: مهارت های اجتماعی عامل مهمی در موفقیت یا شکست هر فرد در اجتماع است. این پژوهش برای تعیین مهارت های اجتماعی کودکان سن دبستان با والدین مبتلا به اختلال روانی و بدون والدین مبتلا به اختلال روانی انجام شد. روش کار: در این پژوهش مورد شاهدی ۶۰ کودک ۶ تا ۱۲ ساله با والد مبتلا به اختلال روانی با ۶۰ کودک ۶ تا ۱۲ ساله با والدین بدون اختلال روانی به روش در دسترس انتخاب شدند. محیط پژوهش مرکز آموزشی درمانی فرشچیان همدان در سال ۱۳۹۶ بود. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه مشخصات دموگرافیک و فرم والدی پرسشنامه استاندارد مقیاس درجه بندی مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت بود که والدین آن ها را تکمیل کردند. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۱ و آزمون های آمار توصیفی و استنباطی، شامل تی تست، آنالیز کوواریانس و آزمون کای دو، انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد نمره مهارت های اجتماعی کودکان در گروه مورد ۱۰/۸±۵۶/۴۳ و در گروه شاهد ۸/۷±۵۸/۴۶ بود. میانگین نمره مهارت های اجتماعی کودکان در دو گروه مورد و شاهد تفاوت معنی داری با یکدیگر نداشت (۰/۲۵۹=P). نتیجه گیری: مهارت اجتماعی کودکان در هر دو گروه در محدوده متوسط قرار داشت و سطح مطلوبی نداشت. بنابراین بازنگری شیوه های آموزشی و تربیتی در سطح خانواده و نیز برنامه های آموزشی و پرورشی را برای ارتقا و تکامل مهارت های اجتماعی لازم است.

Parents, Social Skills, Children in Primary School, Mental Disorders, والدین, مهارت های اجتماعی, کودکان سن دبستان, اختلالات روانی