علی نوری - Associate Professor, Department of Education Studies, Faculty of Humanities, Malayer University, Malayer, Iran

مقدمه: اگرچه علوم اعصاب تربیتی یک منبع اطلاعاتی ارزشمند برای تعلیم و تربیت است، اما بخشی از مفاهیم و اطلاعاتی که با عنوان کاربردهای آموزشی علوم اعصاب منتشر و تبلیغ می­ شود اطلاعات معتبر نیستند. هرگونه مفهوم یا راهبرد آموزشی در این حوزه باید مورد ارزشیابی قرار گیرد به این منظور که درجه اعتبار علمی و تناسب تربیتی آن مشخص گردد. مطالعه حاضر به هدف معرفی یک چارچوب برای ارزشیابی اطلاعات در حوزه علوم اعصاب تربیتی با تمرکز بر مفهوم نورون­ های آینه­ ای انجام شد. روش کار:  این مقاله از طریق مروری بر نتایج مطالعات گذشته ضمن توصیف پیوستار دسته­ بندی اطلاعات در علوم اعصاب تربیتی به تعیین موقعیت نورون­ های آینه­ ای بر روی این پیوستار می­ پردازد. یافته ­ها: برای تفکیک اطلاعات معتبر از اطلاعات فاقد اعتبار در حوزه علوم اعصاب تربیتی می­توان آنها را بر روی یک پیوستار ترسیم کرد که در یک طرف آن اطلاعات تثبیت یافته و در طرف دیگر افسانه­های عصبی قرار دارند. برخی مفاهیم هم هستند که به آنها نظرورزی هوشمندانه گفته می­شود که ممکن است در آینده به دسته افسانه­های عصبی بپیوندند یا این که به اطلاعات تثبیت­یافته تبدیل شوند. مفهوم نورون­های آینه­ای یکی از مفاهیمی که در دهه­های گذشته مورد توجه متخصصین علوم اعصاب قرار گرفته و ترجمه آن به کاربردهای تربیتی نیز مورد استقبال واقع شده است. مرور مطالعات درباره نورون­های آینه­ای بیانگر آن است که این مفهوم در دسته نظرورزی هوشمندانه قرار دارد، چرا که هنوز درباره اعتبار نتایج مطالعات مرتبط با این حوزه مناقشه وجود دارد. نتیجه­ گیری: مفهوم نورون­ های آینه­ ای یک نظرورزی هوشمندانه است که نیازمند کاوش و بررسی بیشتر است و بنابراین هر گونه استخراج یا استنتاج کاربردهای تربیتی از نتایج مطالعات مرتبط با نورون­ های آینه­ ای باید با احتیاط صورت پذیرد.

Educational neuroscience, Scientific facts, Neuromyths, Intelligent speculations, Mirror neurons, علوم اعصاب تربیتی, واقعیت­های علمی, افسانه­های عصبی, نظرورزی­های هوشمندانه, نورون­های آینه­ای