الگوی ساختاری رابطه ی جو مدرسه و خودکارآمدی جمعی با خودکارآمدی شخصی معلمان مدارس ابتدایی
عنوان مقاله: الگوی ساختاری رابطه ی جو مدرسه و خودکارآمدی جمعی با خودکارآمدی شخصی معلمان مدارس ابتدایی
شناسه ملی مقاله: JR_PSYC-23-1_005
منتشر شده در در سال 1395
شناسه ملی مقاله: JR_PSYC-23-1_005
منتشر شده در در سال 1395
مشخصات نویسندگان مقاله:
حسنعلی ویس کرمی - استادیار گروه روان شناسی تربیتی دانشگاه لرستان
عزت اله قدم پور - استادیار گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه لرستان
محمد رضا متقی نیا - آموزش و پرورش-معلم
خلاصه مقاله:
حسنعلی ویس کرمی - استادیار گروه روان شناسی تربیتی دانشگاه لرستان
عزت اله قدم پور - استادیار گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه لرستان
محمد رضا متقی نیا - آموزش و پرورش-معلم
پژوهشحاضر با هدف تدوین مدل خودکارآمدی شخصی معلم از روی متغیرهای اجتماعی جو مدرسه وخودکارآمدی جمعی معلمان انجام شد. در این پژوهش، ۲۵۵ معلم از مدارس ابتداییشهرستان بجستان، به روش نمونهگیری چند مرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای مورداستفاده در این پژوهش، مقیاس احساس کارآمدی معلمان (فرم کوتاه)، شاخص جو مدرسه ومقیاس باور کارآمدی جمعی معلم بود. یافتههای پژوهش نشان داد مدل پیشنهادی برازشمناسبی با داده ها داشت. مطابق با این مدل، مسیر غیر مستقیم جو مدرسه بهخودکارآمدی شخصی معلم از طریق خودکارآمدی جمعی معلم، مثبت و معنی دار بود. همچنینمسیرهای مستقیم خودکارآمدی جمعی معلم به خودکارآمدی شخصی معلم و جو مدرسه بهخودکارآمدی جمعی معلم، مثبت و معنی دار بود. یافتههای پژوهش حاضر نشان دهندهیاهمیت نقش میانجی خودکارآمدی جمعی معلمان در رابطه بین جو مدرسه و کارآمدی شخصیآنان است و لزوم توجه به فعالیتهای گروهی معلمان مدرسه را نمایان میسازد.
کلمات کلیدی: خودکارآمدی شخصی معلم, جو مدرسه, خودکارآمدی جمعی معلم
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1892193/