زهرا کشته گر - دکترای تخصصی رشته شیمی آلی
نرجس شهرکی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان زابل، سیستان و بلوچستان،ایران.
ریحانه علی صوفی کریمی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان زابل، سیستان و بلوچستان،ایران.
جواد پودینه - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان زابل، سیستان و بلوچستان،ایران.

این پژوهش به بررسی تطبیقی روش تدریس در آموزش علوم تجربی دوره ابتدایی بین ایران وسایر کشورهای جهان پرداختهاست. این پژوهش یک مطالعه کیفی است که با روش توصیفی_ تحلیلی انجام شده و داده های حاصل از پژوهش نیز به صورتکیفی تحلیل شده اند، برای گردآوری داده ها از مقاله های موجود در اینترنت، سایت های معتبر، استفاده شده همچنین درسایر کشورهای جهان از روشها و الگوهای نوین تدریس به ویژه روش مشارکتی و اکتشافی در تدریس استفاده می شودو ازامکانات و تجهیزات زیادی برخوردارند در صورتی که در کشور ایران بسیاری از مدارس هنوز از روش های سنتی برای تدریسآموزش علوم بهره میگیرند و در عین حال از امکانات و تجهیزات کمتری نیز برخوردارند.)براهویی مقدم،کهرازهی: ۱۳۹۹ ،ص ۱ .)نتایج به دست آمده شباهت ها و تفاوت های زیادی را بین اهداف برنامه درسی، روش تدریس، محتوا در بین کشورهای موردمطالعه و ایران را نشان میدهد بیشترین شباهت ایران با کشورهای دیگردر اهداف و محتوای برنامه درسی است اما تفاوت هابیشتردر روش های تدریس وشیوه های ارزشیابی دیده میشود.)هرندی،جعفری،لیاقتدار: ۱۳۸۸

برنامه درسی،اموزش علوم ،روش تدریس، مطالعه تطبیقی،شیوه های ارزشیابی علوم.