راضیه رفیعی میاندشتی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد قم
سپیده نظرگل - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد قم
سیدحمید میرمحمدعلی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد قم
مهدی آقاکریمی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه تهران
رامین تبرائی - استاد راهنما، استاد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد قم

هدف و مسئله موردبررسی در این پژوهش، بررسی تاثیر ذهنیت ثابت و ذهنیت رشد بر خودکارامدی دانش آموزان است. اینپژوهش کوشیده است به بررسی ارتباط ذهنیت ثابت و ذهنیت رشد بر خودکارامدی دانش آموزان بپردازد. روش تحقیق اینپژوهش بر اساس هدف، کاربردی و براساس روش جمع آوری و گزارش اطلاعات، تو صیفی-کتابخانه ای و بر ا ساس روش تحلیل،تحلیلی-تو صیفی ا ست. جامعه آماری این پژوهش، مجموعه نظریات اندیشمندان مختلف درزمینه هوش و ذهن و عوامل تاثیرگذاردر خودکارامدی کودکان و نقد و بررسی یافته ها و نظریات در این زمینه است. بر اساس فرضیه اصلی موردبررسی در این پژوهش(ذهنیت دانش آموزان درباره هوش و توانایی میتواند در احساس خودکارامدی و عزت نفس آنها اثر بگذارد) و تحقیقات انجام شده،به نظرمی رسد هر نوع ذهنیت تاثیر قابلتوجه و متفاوتی روی خودکارامدی دانش آموزان میگذارد. همچنین باورها یا تصوراتدانش آموزان در مورد هوش و توانایی در عملکرد شناختی و یادگیری آنها تاثیر قابل توجهی دارد. نتایج پژوهش حاضر تاییدمیکند که دانش آموزانی که دارای ذهنیت رشد هستند پیشرفت میکنند، این پیشرفت ورای مسئله توانایی است و بیشتر به حوزهتلقین و سطح تلاش مربوط میشود، زیرا دانش آموزان با ذهنیت رشد، برای دستیابی به هدف، علیرغم شکستها ادامه میدهند تابه موفقیت برسند . بر اساس یافته های این پژوهش، به منظور افزایش ذهنیت ر شد و گ سترش خودکارامدی دانش آموزان پی شنهادمیگردد: :۱ دوره هایی به منظور آشنایی معلمان و کادر آموزشی با مفاهیم ذهنیت ثابت و ذهنیت رشد پیش بینی، طراحی و اجراییگردد :۲ معلمان عزیز در فرایند یاددهی یادگیری به ارائه بازخوردهای مثبت که باعث تقویت عزت نفس دانش آموزان و ایجاد وگسترش باور مثبت نسبت به خود می شود، توجه نمایند :۳ در کتب در سی، مجموعه فعالیتهایی به منظور گ سترش تواناییهایفردی دانش آموزان و گسترش خودکارامدی آنها تدوین گردد.

خودکارامدی ، ذهنیت رشد، ذهنیت ثابت، انگیزش، روانشناسی، آموزشوپرورش، تغییر و تحول، بهره وری