مریم شهروئی - دانشجوی کارشناسی ارشد معماری موسسه آموزش عالی جهاد دانشگاهی خوزستان، ایران
پگاه چهرازی - دانشجوی کارشناسی ارشد معماری موسسه آموزش عالی جهاد دانشگاهی خوزستان، ایران
محمدعلی کاظم زاده رائف - عضو هیات علمی گروه مهندسی معماری، موسسه آموزش عالی جهاد دانشگاهی خوزستان، ایران عضو هیات علمی گروه مهندسی معماری، موسسه آموزش عالی جهاد دانشگاهی خوزستان، ایران
صبا میردریکوندی - مدرس مدعو گروه مهندسی معماری، موسسه آموزش عالی جهاد دانشگاهی خوزستان، ایران

از دیرباز هر یک از معماران، فرآیند و عواملی را برای بیان مبانی مورد نظر طراحی خود به کار گرفته اند. به طورکلی عوامل تاثیرگذار در معماری وجود دارد که می تواند موجب تفاوت در طرح های گوناگون گردد. روند طراحی با تبیین نیازهای طرح و مواردی که طراح باید در مقابل آن ها پاسخگو باشد، آغاز می شود. در ادامه، محدودیت های معماری، اقلیم و سایت مطرح می شوند. از دیگر عوامل تاثیرگذار بر فرآیند طراحی، ایده ها و کانسپت کلی هستند. ایده پردازی و کانسپت به طرح، هویتی خاص می بخشد. از مراحل مهم متاخر، برنامه ریزی کالبدی طرح هستند. در این مرحله، آمادگی و زمینه جهت طراحی فراهم می گردد. از بدو فرآیند طراحی، شناخت روش و روش شناسی اهمیت بسزایی دارد. روش طراحی را می توان راهی انتظام یافته برای حصول به هدف تعبیر نمود. در این پژوهش سعی شده تا ضمن بررسی اهداف، ویژگی ها و نیازمندی های درس طرح معماری ارشد ۱، فرآیند طراحی در آن با درنظرگرفتن امکان ایجاد روش بدیع طراحی در این درس مورد تحلیل قرار گیرد. از نتایج این تحقیق می توان به عواملی چون دانش و توانمندی استاد، استعداد تحصیلی دانشجویان، بستر انعطاف پذیر محیط و میزان تجهیز و به هنگام بودن مواد آموزشی اشاره نمود که به عنوان مولفه های موثر بر تکوین فرآیند طراحی و ارزیابی قابل قبول آن در درس طرح معماری ارشد ۱ می باشند. روش های تحقیق در این نوشتار، شیوه تجربی و توصیفی تحلیلی می باشد. که گردآوری اطلاعات در آن ها از طریق حضور در کارگاه آموزشی و بررسی منابع مکتوب و رایانه ای در کتابخانه های تخصصی و عمومی، نشریههای مرتبط و وبسایت های علمی پژوهشی مرتبط با موضوع، انجام گردیده است.

فرآیند طراحی معماری، برنامه درسی، درس طرح معماری ارشد ۱، ارزیابی معماری