الهام عباسقلی پورلیلی - آموزگار استثنایی
فائقه عاشوری کجیدی - آموزگار ابتدایی
فاطمه عاشوری کجیدی - آموزگار استثنایی
ابوالفضل گوهری - دبیر فیزیک

این پژوهش به بررسی عوامل موثر بر توانمندسازی معلمان در نظام آموزش و پروش پرداخته است. توانمندسازی کارکنان شرایطی را ایجاد می کند که آنها زندگی کاری خود را در پرتو آن کنترل کرده و به رشد کافی برای پذیرش مسئولیت های بیشتر در آینده دست یابند. در تعریف دیگری از توانمندسازی آمده است که توانمندسازی فرآیندی مستمر است که بر اساس آن افراد یک جامعه دارای نوعی اعتماد به نفس هستند و قادرند خود و توانایی ها و قابلیت های خود را برای رسیدن به اهداف خود به درستی ارزیابی و بشناسند. آگاه شوند و بتوانند با افزایش قابلیت های خود به اهداف مورد نظر دست یابند. همچنین کارتر توانمندسازی کارکنان را مجموعه ای از سیستم ها، روش ها و تدابیری تعریف کرد که با توسعه توانایی و شایستگی افراد به منظور بهبود و افزایش بهره وری، رشد و شکوفایی سازمان و نیروی انسانی مورد استفاده قرار می گیرد. اهداف سازمان آنها خواهند بود، او می داند. از دیدگاه گیسلر، توانمندسازی به معنای تزریق نیرو به کارکنان است. او معتقد است که سازمان باید حس قدرت شخصی کارکنان را تقویت کند. نقش عامل انسانی در پیشبرد امور جامعه از اهمیت ویژه ای برخوردار است و موثرترین رکن تحولات اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی به شمار می رود. تحولات اقتصادی و اجتماعی نیازمند توجه ویژه به تربیت نیروی انسانی متعهد، متخصص، ماهر و تلاش در جهت افزایش عوامل موثر در رضایت شغلی وی است. انسان بزرگترین و با ارزش ترین دارایی سازمان است که هرگز در ترازنامه و صورت سود و زیان شرکت ها منعکس نمی شود. در صورتی که سودآوری سازمان به مردم بستگی دارد و مردم پشتوانه موفقیت سازمان هستند. بنابراین با عامل انسانی باید با نهایت عزت و احترام برخورد کرد. چرا که سازمان و جامعه در کل سال ها وقت و سرمایه را صرف آموزش و پرورش افراد متخصص و فهمیده کرده است که پس از سال ها برنامه ریزی متعهد به رسیدن به اوج کارایی خود هستند.

کارکنان، نظام آموزشی، توانمندسازی، شایستگی و توانایی، فرهنگ و جامعه.