محمود کامکار عمله - دانشگاه شیراز
مسعود حسین چاری - دانشگاه شیراز

چکیده مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه فرزندپروری ذهن آگاهانه و سرزندگی تحصیلی در نوجوانان با نقش واسطه ای راهبردهای شناختی تنظیم هیجان انجام شد.روش : شرکت کنندگان پژوهش شامل ۳۲۳ نفر از دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر شیراز (۱۷۴ دختر و ۱۴۹ پسر) بودند که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای بررسی متغیرهای پژوهش از پرسشنامه های سرزندگی تحصیلی (ABQ)، فرزندپروری ذهن آگاهانه (MIPQ) و تنظیم شناختی هیجان (CERQ) استفاده شد. برای بررسی روایی پرسشنامه ها از روش تحلیل عامل تاییدی و برای سنجش پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید.یافته ها: یافته ها نشان داد که فرزندپروری ذهن آگاهانه دارای تاثیر مستقیم بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان (راهبردهای سازگار و ناسازگار) و سرزندگی تحصیلی است. راهبردهای سازگار و ناسازگار تنظیم شناختی هیجان نیز دارای اثر مستقیم بر سرزندگی تحصیلی دارد. همچنین، هر دو بعد سازگار و ناسازگار راهبردهای شناختی تنظیم هیجان، نقش واسطه ای در بین فرزندپروری ذهن آگاهانه و سرزندگی تحصیلی داشتند.نتیجه گیری: براساس یافته های این پژوهش، می توان نتیجه گرفت که برای افزایش سرزندگی تحصیلی دانش آموزان به فرزندپروری ذهن آگاهانه و راهبردهای شناختی تنطیم هیجان آن ها توجه شود. کلید واژه ها: راهبردهای شناختی تنظیم هیجان، سرزندگی تحصیلی، فرزندپروری ذهن آگاهانه.

راهبردهای شناختی تنظیم هیجان, سرزندگی تحصیلی, فرزندپروری ذهن آگاهانه