رامین غریب زاده - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل- ایران.
عادل زاهدبابلان - استاد مدیریت آموزشی دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل- ایران.
مهدی معینی کیا - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه محقق اردبیلی
تقی اکبری - استادیار مدیریت آموزشی دانشگاه محقق اردبیلی.

هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط ساختاری مدرسه شاد و نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان با تاکید بر نقش میانجی تعهد سازمانی است. جامعه مورد مطالعه در این پژوهش را کلیه معلمان ابتدایی شهر ارومیه (۱۲ هزار نفر) تشکیل دادند. نمونه آماری نیز بر اساس جدول مورگان، ۳۱۰ نفر و با استفاده از روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات محقق ساخته استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل از مدل معادلات ساختاری استفاده شده است. نتایج نشان دهنده برازندگی مدل مفهومی و تایید آن برای جامعه معلمان ابتدایی شهرستان ارومیه است. اثر مستقیم تعهد سازمانی، نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان بر ساختار مدرسه شاد در سطح ۰۰۱/۰ معنی دار می باشد. همچنین اثر مستقیم نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان بر تعهد سازمانی معلمان در سطح ۰۰۱/۰ معنی دار می باشد. اثر غیرمستقیم نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان بر تعهد سازمانی معلمان در سطح ۰۰۱/۰ معنی دار می باشد؛ بنابراین تعهد سازمانی نقش واسطه ای در ارتباط نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان با ساختاری مدرسه شاد دارد. تعهد سازمانی، نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان با یکدیگر به میزان (۶۳/۰ درصد) و به ترتیب (۴۸/۰)، (۷۲/۰)، (۵۳/۰)، (۵۹/۰) و (۴۴/۰) درصد از تغییرات ساختار مدرسه شاد را تبیین می کنند. همچنین نشاط روحی، معنوی، جسمانی و رفتاری معلمان با یکدیگر به میزان (۸۵/۰ درصد) و به ترتیب (۶۵/۰)، (۴۶/۰)، (۷۴/۰) و (۶۶/۰) درصد از تغییرات تعهد سازمانی معلمان را پیش بینی می کند.

تعهد سازمانی, ساختار مدرسه شاد, نشاط, سند تحول بنیادین آموزش و پرورش