سعیده صادقی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اردبیل، اردبیل، ایران
فرانک حاجی زاده - کارشناسی روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اردبیل، اردبیل، ایران
سمیه صادقی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اردبیل، اردبیل، ایران

مقدمه و هدف: وجود مشکلات مربوط به توجه انتخابی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص نیازمند مداخلات روانشناختی می باشد. براین اساس مطالعه حاضر به منظور بررسی اثربخشی بازی درمانی خانواده محور بر افزایش توجه انتخابی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص صورت گرفت.مواد و روش ها: روش پژوهش نیمه آزمایشی (پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری شهرپارس آباد در سال تحصیلی -۱۴۰۱ ۱۴۰۲ بودند که به روش نمونه گیری دردسترس تعداد ۳۰ نفر انتخاب و در دو گروه آزمایشی و کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) به صورت تصادفی جایگزین شدند. گروه آزمایشی مورد مداخله درمانی (به مدت ۲۴ جلسه، هر جلسه به مدت ۴۵ دقیقه و هر هفته ۳ جلسه) قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از طریق مقیاس توجه انتخابی تمرکز و تلاش مندی D۲ با آزمون تحلیل کواریانس تک متغیره (ANCOVA) صورت گرفت.یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که بازی درمانی خانواده محور بر توجه انتخابی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص تاثیر معناداری دارد؛ به طوری که موجب افزایش توجه انتخابی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص شد .(F=۶۷/۱۲۴ , P<۰/۰۱) بحث و نتیجه گیری: نتایج به دست آمده بر اهمیت بهکارگیری روش درمانی خانواده محور بر بهبود توجه انتخابی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص تاکید دارد.

اختلال یادگیری خاص، بازی درمانی خانواده، توجه انتخابی