نگاهی تحلیلی به ادراک دانشجویان از ساختار کلاس درس و اهمال کاری تحصیلی: مطالعه تطبیقی دوره های آموزش سنتی و مجازی دانشگاه تهران
عنوان مقاله: نگاهی تحلیلی به ادراک دانشجویان از ساختار کلاس درس و اهمال کاری تحصیلی: مطالعه تطبیقی دوره های آموزش سنتی و مجازی دانشگاه تهران
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-4-16_009
منتشر شده در در سال 1392
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-4-16_009
منتشر شده در در سال 1392
مشخصات نویسندگان مقاله:
احمد رستگار - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
حسین زارع - استاد گروه روان شناسی دانشگاه پیام نور
محمدرضا سرمدی - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
فریده السادات حسینی - استادیار گروه روان شناسی دانشگاه خلیج فارس
خلاصه مقاله:
احمد رستگار - استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
حسین زارع - استاد گروه روان شناسی دانشگاه پیام نور
محمدرضا سرمدی - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
فریده السادات حسینی - استادیار گروه روان شناسی دانشگاه خلیج فارس
این پژوهش، با هدف مقایسه ادراک دانشجویان از ساختار کلاس درس و اهمال کاری تحصیلی در میان دانشجویان دورههای آموزش سنتی و مجازی دانشگاه تهران انجام شد. برای این منظور۵۸۰ نفر از دانشجویان دانشگاه تهران در مقطع کارشناسی ارشد (۴۸۸ نفر دانشچوی دوره سنتی و ۱۳۲ نفر دانشجوی دوره مجازی) با روش نمونهگیری طبقهای نسبی انتخاب و به پرسشنامهای خودگزارشی شامل خرده مقیاسهای ادراک از ساختار کلاس (Blackburn, ۱۹۹۸)، و اهمال کاری تحصیلی (Solomon & Rothblum, ۱۹۸۴)، پاسخ دادند. جهت اطمینان از پایایی خرده مقیاسها از ضریب آلفای کرونباخ و تعیین روایی سازه از تحلیل عاملی تاییدی استفاده گردید. نتایج بهطور کلی نشان داد که بین دانشجویان دورههای مجازی و سنتی در بعد ادراک از خودمختاری در یادگیری و ادراک از تکالیف انگیزشی تفاوت معنیداری وجود دارد. در حالی که در زمینه ادراک دانشجویان از ارزشیابی تبحری بین دو گروه تفاوتی وجود نداشت. در زمینه اهمالکاری تحصیلی نیز نتایج حاکی از تفاوت بین دانشجویان دورههای مجازی و سنتی میباشد.
کلمات کلیدی: ساختار کلاس, اهمال کاری تحصیلی, حمایت از خودمختار, تکالیف انگیزی, ارزشیابی تبحری
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1914502/