آتوسا مسعودی - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی عمومی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران.
فاطمه نورا اشرفی - کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی عمومی، دانشگاه غیرانتفاعی هشت بهشت اصفهان، اصفهان، ایران.
تهمینه حسینی - کارشناسی ارشد، گروه مشاوره و راهنمایی، دانشگاه علوم و تحقیقات اهواز، اهواز، ایران.
حمیده مجیدی نیا - کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی عمومی، واحد گچساران، دانشگاه آزاد اسلامی، کهگیلویه و بویراحمد، ایران.

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بازی های مبتنی بر کنش های اجرایی عصب شناختی بر مهارت درک زمان و حافظه کاری کودکان با اختلال خواندن انجام شد. این پژوهش با روش نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه کودکان با اختلال خواندن مراکز اختلال یادگیری شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱ -۱۴۰۲ بود. روش نمونه گیری هدفمند بود و با این روش ۳۰ کودک با اختلال خواندن که در آزمون اختلال خواندن از خط برش بالاتر برخوردار بودند، انتخاب شده و به دو گروه مساوی آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) به شیوه تصادفی گمارش شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون غربالگری تشخیص اختلال در خواندن (شفیعی و همکاران، ۱۳۸۷)، آزمون رایانه ای بازتولید زمان (سال ) (۱۳۹۰) و آزمون حافظه کاری کورنولدی (CWMT ) (۱۹۹۸) بود. گروه آزمایش به مدت ۱۱ جلسه ۴۵ دقیقه ای بازی های مبتنی بر کنش های اجرایی عصب شناختی دریافت کرد. یافته ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفت و نتایج نشان داد بازی های مبتنی بر کنش های اجرایی عصب شناختی موجب بهبود مهارت درک زمان و حافظه کاری گروه آزمایش شد.

اختلال خواندن, بازی, حافظه کاری, درک زمان, کنش های اجرایی عصب شناختی