توران علیزاده دمیه - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خوراسگان، اصفهان، ایران
شعله امیری - دانشیار دانشگاه اصفهان، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، گروه روانشناسی، اصفهان، ایران
محمدطاهر نشاط دوست - استاد دانشگاه اصفهان، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، گروه روانشناسی، اصفهان، ایران
هوشنگ طالبی - دانشیار دانشگاه اصفهان، دانشکده آمار و ریاضی،گروه آمار، اصفهان، ایران.
محمدعلی مظاهری - استاد دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، گروه روانشناسی، تهران ، ایران

این تحقیق، با هدف بررسی اثربخشی آموزش روش­های معماهای زندگی واقعی و شفاف­سازی ارزش­ها بر تصمیم­گیری اخلاقی و انتظارات هیجانی دختران نوجوان صورت گرفت. جامعه آماری پژوهش را کلیه­ی دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان شهر یاسوج در سال تحصیلی ۱۳۹۳-۱۳۹۲تشکیل می­دادند. گروه نمونه شامل۹۰ دانش آموز دختر بودند که به روش نمونه­گیری خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب و به طور تصادفی در سه گروه (۳۰) نفری جایگزین شدند. روش پژوهش از نوع نیمه تجربی (پیش آزمون- پس آزمون) با گروه کنترل بود. همه گروه­ها سناریوهای انتظارات هیجانی و تصمیم گیری اخلاقی (Malti & Keller, ۲۰۱۱ (، را به عنوان پیش­آزمون و پس آزمون تکمیل کردند. گروه­های آزمایش به طور مجزا ۸ جلسه۷۰ دقیقه­ای تحت آموزش به کمک روش­های معماهای زندگی واقعی و شفاف سازی ارزش­ها قرار گرفتند و گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند. نتایج حاصل از تحلیل کواریانس چند متغیری (MANCOVA) حاکی از این است که مقدار F چند متغیری (۶۵/۶) در سطح (p<۰/۰۰۰)معنی دار می­باشد. لذا می­توان گفت که: روش­های آزمایشی (آموزش معماهای زندگی واقعی و شفاف سازی ارزش­ها) با کنترل اثر پیش آزمون، بر متغیرهای وابسته (سبک انتظارات هیجانی و تصمیم­گیری اخلاقی) موثر بودند.

معماهای زندگی واقعی, شفاف سازی ارزش ها, انتظارات هیجانی و تصمیم گیری اخلاقی