سمانه معماری - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی دانشگاه غیرانتفاعی شاندیز

روش تحقیق پژوهش حاضر، ترکیبی و طرح تحقیق نیز از نوع طرح تحقیق آمیخته اکتشافی است. در بخش کیفی بااستفاده از روش "نمونه های حاوی اطلاعات غنی" با ۴۰ نفر از اساتید با روش دلفی و استفاده از مصاحبه های نیمهساختاریافته؛ مصاحبه گردید. نتایج حاکی از آن بوده که عوامل داخلی زمینه ساز دارای ابعاد : ریسک پذیری مدیران،زیرساخت های مالی، اجتماعی و قانونی، برنامه ریزی استراتژیک، حمایت مدیران ارشد سازمان و ،.. عوامل خارجی زمینهساز دارای ابعاد: قدرت برند سازمان، حمایت دولت، طرح های تشویقی نهادهای بالا دستی و،.. پیامدهای داخلی دارایابعاد: انگیزش دانش آموزان، گرایش کارآفرینانه در مدرسه، تشویق و حمایت از دانش آموزان مستعد و ... و پیامدهایخارجی دارای ابعاد: ارزش ویژه برند سازمان، رضایت جامعه و افکار عمومی، جذب دانش آموزان مستعد و نوآور و..سازمان بود. در بخش کمی تحقیق، پرسشنامه محقق ساخته ای با روش نمونه گیری طبقه ای نسبی چندمرحله ای دربین ۷۵۰ تن از معلمان مدارس توزیع و داده ها با روش تحلیل عاملی اکتشافی و تائیدی تحلیل گردید. نتایج بخشکمی نشان داد که تاثیر تمامی ابعاد عوامل داخلی و خارجی بر برندسازی مهارت آموزی در جهت کارآفرینی فردی واجتماعی مورد تائید واقع شدند. اما از یک طرف، واژه استثنایی معمولا کاستی ها و تفاوت های منفی را در ذهن تداعیمی کند و از طرف دیگر، همه کودکان متفاوت یا نیازمند برنامه خاص را پوشش نمی دهد. به همین دلیل، در حال حاضر،اصطلاح کودکان «با نیازهای ویژه» به جای کودکان استثنایی به کار می رود.

اتاق کارآفرینی، مدارس ، نیازهای ویژه، دانش آموزان