فریبا اکبری میرآباد - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قاینات
حسین مالدار - کارشناسی الهیات، دانشگاه پیام نور قائن، ایران
فاطمه مالدار - کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور حاجی آباد
فاطمه عطائی - کارشناسی الهیات و معارف اسلامی، دانشگاه پیام نور مرکز قاین

هدف همه نظام های آموزشی پیشرفت تحصیلی برای دانش آموزان است و میزان بهره مندی از محیط های آموزشی مستلزم احساس انرژی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان است. سرزندگی به این واقعیت اشاره دارد که می تواند دانش آموزان را توانا کند تا به صورت موفقیت آمیزی با موانع و چالش های تحصیلی مانند نمرات ضعیف، فشار امتحان، تکالیف سخت و دشواری که در طول تحصیل و مدرسه رخ می دهد به مقابله برخیزند؛ بنابراین مطالعه حاضر باهدف بررسی نقش پیشایندهای سرزندگی تحصیلی فراگیران آموزشی انجام شد. نتایج نشان داد پیشایندهای سرزندگی تحصیلی در سه سطح مختلف عوامل روانی (اعتمادبه نفس، کنترل، احساس داشتن هدف، انگیزه و خودکارآمدی)، عوامل مربوط به مدرسه و مشارکت در فرایند تحصیل (مشارکت در کلاس، آرمان های آموزشی، لذت بردن از مدرسه، ارتباط با معلمان، پاسخ معلم، بازخورد موثر معلم، حضوروغیاب، ارزش قرار داده شده در مدرسه، فعالیت های فوق برنامه، چالش برنامه درسی) و عوامل مربوط به خانواده و همسالان (پیوند مثبت با بزرگ سالان، حمایت خانواده، طرفدارهای اجتماعی، شبکه های غیررسمی از دوستان، تعهد همسالان به آموزش وپرورش، فرزند پروری مقتدرانه، مراقبت و ارتباطات) مطرح هستند.

سرزندگی تحصیلی، مدرسه، دانش آموزان.