فاطمه زارع زردینی - کارشناسی ارشد مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، ایران
احمد زندوانیان نایینی - استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، ایران
مریم کیان - استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی ادراکات و تجربه زیسته معلمان دوره ابتدایی از نقاط قوت و ضعف آموزش مجازی در دوران کرونا در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بود. رویکرد پژوهش کیفی و روش پژوهش پدیدارشناسی بود و از ابزار مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته استفاده شد. گروه هدف، شامل تمامی معلمان زن پایه پنجم مدارس دخترانه شهر یزد بود که تعداد ۱۲ نفر آن ها به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. پس از مصاحبه هشتم، اشباع نظری داده ها حاصل شد اما برای اطمینان، مصاحبه ها تا ۱۲ مورد ادامه یافت. داده ها از طریق روش کدگذاری و مقوله بندی با استفاده از الگوی هفت مرحله ای کلایزی تجزیه و تحلیل شد. اعتبار داده ها از طریق روش سه سوسازی در قالب شیوه ی ارجاع به شرکت کنندگان و تحلیل گروه همکاران حاصل شد. پس از تجزیه و تحلیل داده ها، ۱۵ زیرمضمون به عنوان نقاط قوت و ۲۵ زیرمضمون به عنوان نقاط ضعف استخراج شد که در ۸ مضمون اصلی آموزشی، اجتماعی، واسطه گری رسانه، واسطه گری والدین، فرهنگی، اخلاقی، محیطی و اقتصادی طبقه بندی شدند. در ادامه ، عوامل زمینه ای پیدایش این تجارب نیز استخراج شد که در قالب ۸ زیرمضمون در سه سطح کلان، میانی و خرد قرار گرفتند.

آموزش مجازی, تجربه زیسته, معلم, دوره تحصیلی ابتدایی, روش پژوهش پدیدارشناسی